plan docente






PLAN DOCENTE DE ASIGNATURA

Asignatura: GEOGRAFÍA Y SU ENSEÑANZA II



I. Descripción y contextualización
Identificación y características de la asignatura
Licenciatura
Educación Primaria
Semestre
Quinto
Profesor (a)
Ofelia Arzate Ortiz
Correo electrónico
o.arzate@hotmail.com
Horario de clase
Jueves de 11:00 A 13:00 y Viernes 9:00 A 11:00Contextualización profesional
Perfil profesional: Licenciatura en Química UAEM
Diplomado en Habilidades Docentes Tecnológico de Monterrey
Experiencia pedagógica 4 años frente a grupo en Educación Básica (Secundaria)
Cuatro semestres impartiendo Ciencias Naturales y su Enseñanza ITres semestres impartiendo Ciencias Naturales y su Enseñanza II
Un semestre impartiendo Propósitos y Contenidos de la Educación Primaria
Lo que hace un total de 4 años frente a grupo en la Centenaria y Benemérita Normal para Profesores


Contextualización curricular
Mapa de competencias (Propósitos, competencias, rasgos del perfil)HOJA ANEXA


















Interrelaciones con otras asignaturas
(Interdisciplinariedad de contenidos)

Ciencias Naturales y su Enseñanza II

Geografía y su Enseñanza II
Historia y su Enseñanza II
Educación Física III
Educación Artística II
Formación Cívica y Ética
Observación y Práctica Docente
Casanova, María Antonia (1998), “Instrumentos para la recogida y elanálisis de datos”, en La evaluación educativa, México.
Harlen, Wayne (1998), “Observación”, “Formulación de hipótesis”, “Predicción”, “Obtención de conclusiones”, “Comunicación” y “Evaluación de las ciencias que se imparten”, en Enseñanza y aprendizaje de las ciencias.
Sagan, Carl (1997), “Ciencia y esperanza”, “Un dragón en el garage”, “Cuando los científicos conocen el pecado” y “Un matrimonioentre el escepticismo y el asombro”, en El mundo y sus demonios.
Plan y programas de estudio. 1993. Educación básica. Primaria, México.

RIEB
Harlen, Wynne (1994), "Observación", "Interpretación de la información", "Formulación de hipótesis" y "Formulación de preguntas", en Enseñanza y aprendizaje de las ciencias.
Casanova, María Antonia (1998), "Evaluación procesual", "Técnicas para larecogida de datos", "Observación", "Trabajos del alumno" y "Evaluación en el aula: educación infantil y primaria", en La evaluación educativa. Escuela básica.
Sagan, Carl (1998), "Ciencia y esperanza", en El mundo y sus demonios.
Plan y programas de estudio. 1993. Educación básica. Primaria, México.

RIEB
Casanova, Antonia (1998), “Evaluación del proceso de enseñanza”, en La evaluación educativa.Escuela básica.

Plan y programas de estudio. 1993. Educación básica. Primaria, México.

RIEB
Plan y programas de estudio. 1993. Educación básica. Primaria, México.

RIEB
Plan y programas de estudio. 1993. Educación básica. Primaria, México.

RIEB
Plan y programas de estudio. 1993. Educación básica. Primaria, México.

RIEB
Plan y programas de estudio. 1993. Educación básica. Primaria,México.

RIEB
















Contextualización personal
(Requerimientos formativos de los alumnos)
Conocimientos y experiencias previas:

Conocimiento de plan y programas de estudio 1993 y de la RIEB, así como de la función y responsabilidad de la labor docente abordados en la asignatura de propósitos y contenidos de la educación primaria, conocimientos referentes a laelaboración de plan de clase vistos en la asignatura de iniciación al trabajo escolar, conocimientos referentes a la evaluación, además de el dominio de los contenidos vistos en Geografía y su enseñanza I, como son: la contribución de la asignatura al logro de los propósitos de la educación primaria, el por qué y el para qué se enseña hoy geografía, las características de los procesos mediante los...