Plan Estratégico De Desarrollo De La Educación Dominicana 2003-2012

Plan Estratégico de Desarrollo
De la educación dominicana
2003-2012

Introducción
El Plan Estratégico de Desarrollo de la Educación Dominicana 2003-2012 que ponemos a su disposición está integrado por tres volúmenes:
El volumen I titulado Situación de la Educación Dominicana, contiene un análisis de los principales desafíos que la educación deberá encarar en la próxima década y sirve demarco de referencia para la formulación del Plan.
El volumen II La Visión Estratégica, presenta una descripción de los desafíos, fundamentos, principios, visión, lineamientos estratégicos, las metas e indicadores para el periodo de diez años, así como los programas y subprogramas del Plan.
El volumen III Implementación, Monitoreo y Evaluación, destaca el plan de acción, monitoreo y evaluación decada programa, subprograma y proyectos. Incluye además la conceptualización, los objetivos, las estrategias, los proyectos, la estimación de costos, el cronograma y los responsables e involucrados.
En esta iniciativa fundamental para el presente y el futuro del país, se ha tomado en cuenta la experiencia nacional en materia de planes decenales de educación e integrado en un proceso consultivo ysostenido en todo el territorio nacional los principales actores nacionales, regionales y distritales, los cuales junto al liderazgo del Ministerio de Educación, se han comprometido con la ampliación de las oportunidades de educación de calidad para todos y todas. Unidos a este liderazgo, se destaca la participación del Foro Nacional de Educación Para Todos así como el apoyo de la cooperacióninternacional.

Plan Estratégico de Desarrollo
De la educación dominicana
2003-2012

1. Antecedentes
En los últimos 20 años se han desarrollado importantes acciones, tanto en la República Dominicana como en el ámbito mundial, orientadas a mejorar la educación y a la búsqueda de mejores resultados del proceso educativo, en especial en aquellos países que por razones históricas han acumuladodeficiencias e inequidades, tanto en el acceso como en la calidad y la equidad.
Los efectos de la llamada década perdida repercuten en los sistemas educativos de los países de América Latina y el Caribe. Avanzada la década de los ochenta surgen movimientos dirigidos por sectores del empresariado, de la sociedad civil y de la educación, apoyado por organismos internacionales, quienes alertan al paíssobre la proximidad del inicio del nuevo siglo con niveles educativos que se constituyen en el principal obstáculo para salir de la crisis y para enfrentar los retos del crecimiento y el desarrollo sostenible.
2. Análisis de la Situación Educativa Dominicana.

2.1. Acceso y Equidad.
2.1.1. Demanda Educativa.
El sistema educativo dominicano está dividido en tres niveles fundamentales. El nivelInicial dirigido a la población infantil hasta los 6 años. De acuerdo a la Ley vigente, el último año es obligatorio y se inicia a los 5 años (Art. 33, Ley No. 66-97). El Nivel Básico se inicia regular a los 6 años de edad y tiene una duración de 8 años; atiende a la población de 6 a 13 años de edad; y se ofrece en forma gratuita. El nivel medio, posterior al nivel básico incluye a la poblaciónentre 14 y 17 años y tiene una duración de 4 años.

2.1.2. Acceso – Cobertura
2.1.3. Por Niveles
El acceso a la educación hace referencia al ingreso de la población en la edad adecuada al sistema educativo mediante la asistencia a un centro educativo. Este se evalúa a través del análisis de la cobertura.
2.1.4. Por Género
En los últimos años, las políticas de género se han fortalecido en elpaís. El desarrollo ha sido avalado por diversos mecanismos legales que han consolidado la cultura de género. No existen diferencias de sexo en la matrícula más allá de las diferencias poblacionales.
2.1.5. Acceso por zona urbana y rural
La matrícula de la zona urbana es superior en todos los niveles a la prevaleciente en la zona rural. Esta última representa el 39.8% de la matrícula total....