plan estrategias metodologicas

 República bolivariana de Venezuela Ministerio del poder popular para la educación superior Universidad bolivariana de Venezuela “UBV” Aldea Universitaria Fundación “Misión Sucre”
Tucupido- Edo-Guárico
Sección # 47




Proyecto

PLAN DE ESTRATEGIAS METODOLOGICAS PARA PROMOVER LA LECTURA EN LOS NIÑOS Y NIÑAS DE 2º GRADO DE LA ESCUELA “ARTURO ÁLVAREZALAYON” SECCIÓN “A” “TUCUPIDO –EDO- GUARICO MUNIPIO JOSE FELIX RIBAS








Asesora. Autor.
Carlina Mejías Pedro Vicente Torres F






INDICEPág.
Introducción…………………………………………………………………………………1
Planteamiento del problema…………………………………………………………………2
Objetivos de investigación…………………………………………………………………..3
Importancia…………………………………………………………………………………..3
Marco referencial…………………………………………………………………………….4
Bases teóricas………………………………………………………………………………..5
Bases legales……………………………………………………………………………5 y 6
Propuestametodológica……………………………………………………………………...7
Presentación de la propuesta………………………………………………………………….7
Fundamentación de la propuesta……………………………………………………………..8
Justificación de la propuesta…………………………………………………………….8 y 9
Objetivo general y especifico………………………………………………………………..9
Metas de la propuesta………………………………………………………………………..10
Plan de acción………………………………………………………………………………..11INTRODUCCIÓN

Los alfabetos fonéticos más antiguos tienen alrededor de 3500 años. Y la introducción del pergamino permitió la redacción de obras compuestas por varios folios largos que podían guardarse juntos y leerse consecutivamente. El libro de la época actual sigue este mismo principio, pero la nueva presentación permite consultar su contenidoen una manera menos lineal, es decir, acceder directamente a cierto pasaje del texto. La lectura es un aspecto básico hoy en la enseñanza, y ha dado lugar a importantes desarrollos teóricos y didácticos, especificando que en tiempos pasados era necesario que los que sabían leer leyeran para los no alfabetizados, distinguiendo una evolución gigantesca que acabo con los patrones pasados dandolugar a una nueva aplicación metodológica para el conocimiento de la lectura. Este sistemas dilucionando el mundo, comenzó a valorarse en el año 1999, en los Estado venezolano, a través del Gobierno Bolivariano, el cual ha dedicado sus mejores esfuerzos para fortalecer las brillantes ideas intelectuales del saber correspondiente a la lectura, a través de los programas y misionessocioeducativas de carácter permanente basándose en una nueva educación, para propiciar la construcción colectiva y que fomente, la integración de los saberes escolares, de manera transcendental, para un mayor rendimiento significativa y de habilidades provechosas para los individuos. Esta visión que esta emanado buenos resultados en los niños y niñas de segundo grado sección “A” de la Escuela“Arturo Álvarez Alayon” en donde se llevo a cabo un diagnostico colectivo, de los educandos y educandas de esta sección, quienes revelaron, buenas inquietudes por las actividades del día, las cuales, han permitido un rendimiento del intelecto y del conocimiento de las letras y sus sonidos, y ha despertado en ellos, una inquietud y una atracción por las clases presentadas, por la Licenciada SobeidaHernández, por su estilo pedagógico, y su carisma hacia ellos. También se logro observar en el grupo, una desmotivación en lo que concierne al libro y su lectura, sintiéndose amenazados por un desgano y un frígido deseo de leer, tales como: ¡hoy No! Después, mañana o un no sé leer, entre otros, y por lo general, es de costumbre en nuestras comunidades educativas, combatir estos...