Plan estrategico para la transformación de la calidad educativa

PLAN ESTRATEGICO PARA LA TRANSFORMACION EDUCATIVA

“Calidad de la Educación, un reto para las futuras administraciones”

De acuerdo con los resultados de los distintos procesos realizados por la administración Si bien la normatividad es clara en señalar como política nacional el tema de la calidad, no deja de ser un verdadero reto que implicara realizar grandes transformaciones hacia elinterior de nuestros centros e instituciones educativas.
La secretaria de educación departamental traza como política departamental el tema de la calidad como una de las acciones importantes y lo hace a partir de un plan de trabajo que incluye diversas estrategias que recogen de manera general las intenciones de mejorar sustancialmente la educación en el departamento.
La constitución políticaestablece el derecho de todos los colombianos a recibir educación por parte del Estado. La educación pública en Colombia, además de ser gratuita ha tenido como aspiración preparar a las personas para enfrentar la vida en libertad, partiendo del valor cívico de la responsabilidad, y desarrollando a plenitud las facultades humanas. Entonces, como ahora, corresponde al Estado, junto con la sociedad,trabajar para que se cumpla esa meta.
Hacia finales del 2000 la educación en Arauca a superado el 100% de la cobertura en el grado transición y en el nivel de básica primaria, no así en la básica y la media cuyas coberturas se buscará avanzar significativamente hasta promedios superiores al 70% con las nuevas cifras estadísticas publicadas por el DANE y SIMAT.
Las décadas que siguen a lapromulgación de la Constitución Política atestiguan para el departamento el esfuerzo realizado a partir de las inversiones con los recursos de regalías en procura de construir un sistema departamental de educación que logre proveer de este servicio a todos los Araucanos
En el 2008-2009 con una planta aprobada de 2411 maestros brindaron servicios de educación a 61.200 niños y jóvenes en 450 centroseducativos. El sistema extraescolar atendió a 4.232 de personas en educación inicial, formación para adultos y servicios semiescolarizados y abiertos.
El sistema educativo tiene una enorme complejidad, y sus alcances y límites sólo pueden entenderse mediante un conjunto amplio de indicadores.
Ciertamente, se han registrado importantes avances en materia educativa durante los últimos años. Se haconseguido una cobertura superior al 100% en educación primaria, y una tasa importante de expansión en secundaria y media. Además, se ha fortalecido el sistema educativo a partir de cambios institucionales importantes como el del plan de reorganización escolar en el año 2001.
Aún persisten rezagos de consideración en el sistema educativo por la falta de oportunidades que se tiene en una parte de lapoblación para acceder a una educación de calidad, y a los avances en materia de tecnología e información. Otro reto ligado al anterior es superar la desvinculación entre la educación media y superior con el sistema productivo.
El rezago en educación básica se estima en más 1000 personas de más de 15 años que no concluyeron, o que nunca cursaron, la primaria o la secundaria. De ellos, la mitad sonjóvenes de entre 15 y 35 años. Actualmente los años de escolaridad promedio de las personas entre 15 y 24 años es de 9.7. Nos proponemos alcanzar al final de la próxima década un promedio de 12.5 años. El nivel de analfabetismo es de 12,067%, Un indicador relevante para entender el problema de la calidad educativa es el desempeño de estudiantes de primaria y secundaria. Éste continúa siendo muy bajoen lo referente a la comprensión de lectura, la expresión escrita y las matemáticas, tal como lo reseñan los resultados de las pruebas SABER.
Así, los estudiantes urbanos presentan niveles de logro sistemáticamente más elevados que los estudiantes rurales y incluidos las comunidades indígenas. Los estudiantes de planteles privados alcanzan calificaciones mejores a las logradas por los...