Plan estudios 2014 Psp IES 1







Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires
Instituto de Enseñanza Superior Nº 1 “Dra. Alicia Moreau de Justo”
Av. Córdoba 2016 (1120), Distrito 1, Región 1
Código presupuestario 5942

1. DENOMINACIÓN DEL PROYECTO

Plan de estudios de Psicopedagogía

2. JUSTIFICACIÓN DE LA NECESIDAD Y OPORTUNIDAD DE LA PROPUESTA FORMATIVA, AVALADA CON ESTUDIOS DE NECESIDAD, DEMANDA Y SERVICIOSSIMILARES DISPONIBLES.
El reconocimiento de la necesidad de contar con nuevos actores que fortalezcan el entramado institucional y que aseguren el tránsito de los sujetos en los servicios educativos está contenido en los principios que rigen la Ley Nacional Nº 26206. Atendiendo a ello es que en sus distintos capítulos se contempla la inserción de profesionales que, en acciones conjuntas con equiposinterdisciplinarios, facilitan la plena incorporación de los estudiantes en el sistema educativo.
En la Ciudad de Buenos Aires se presenta la carrera de formación de psicopedagogos a nivel terciario, siendo ésta la única oferta pública de gestión estatal de la jurisdicción. La demanda de formación de aspirantes a la carrera de Psicopedagogía ha ido aumentando progresivamente desde 1989, año enel que se inicia esta oferta académica. Asimismo, desde las primeras cohortes, los estudiantes egresados han logrado desempeñar la profesión de Psicopedagogo en los distintos niveles y modalidades del sistema educativo en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, en la Provincia de Buenos Aires y en menor grado en otras jurisdicciones del territorio nacional.
Considerando que para el Nivel Inicial laLey Nacional de Educación habilita, en su Art. 22, la creación de espacios de acción interjurisdiccionales que posibiliten la articulación y/o gestión asociada entre los organismos gubernamentales y el Ministerio de Salud a los efectos de promover acciones vinculadas al Desarrollo Social a través de las áreas responsables de niñez y familia y garantizar los derechos que amparan a los niños, seconcluye la definición de un campo de acción profesional resultante en donde el psicopedagogo podrá intervenir desde su formación específica y aportar de este modo al desarrollo de políticas sociales comprometidas.
Del mismo modo, considerando al nivel educativo en cuestión, el psicopedagogo podrá integrar equipos de orientación escolar que la modalidad correspondiente genere en las institucionesdedicadas a la atención de la primera infancia. En la educación inicial, este profesional podrá desempeñar funciones de orientación educacional a favor de aquellos niños que demanden una mirada especializada sobre sus particulares procesos de aprendizaje.
En el Nivel Primario el psicopedagogo se encuentra preparado para asumir funciones vinculadas al apoyo y orientación pedagógica.
Al igual queen el nivel anteriormente descripto, este profesional podrá desempeñar el rol de orientador educacional u orientador de aprendizaje tanto en servicios educativos del nivel primario convencional como en escuelas propias del nivel especialmente destinadas a la recuperación escolar.
A partir del establecimiento de la obligatoriedad de estudios del Nivel Secundario y frente a las garantías que elEstado debe ofrecer respecto del derecho de todos los jóvenes a ingresar al nivel de educación secundaria como así también restablecer trayectorias escolares interrumpidas (como es el caso de tantos jóvenes que no lograron sostener la regularidad de concurrencia en los tiempos convencionales), el rol que en función de este derecho puede asumir el psicopedagogo reviste una especial importancia puestoque tareas tales como la orientación educativa, la tutoría, el acompañamiento psicopedagógico al profesor, la orientación vocacional, la coordinación de actividades de reflexión pedagógico-comunitaria, entre otras, resultan operaciones que aportan al fortalecimiento de las condiciones pedagógicas y sociales para la permanencia significativa y el egreso orientado de tantos jóvenes. Asimismo, en...