plan ignacio

Fundamentación
La música está presente y acompaña al ser humano en distintos momentos de la vida. Particularmente el jardín es el ámbito destinado a brindar la mayor cantidad de estímulos y posibilidades a los niños, debiendo favorecer el acercamiento a un mundo de experiencias sonoras.
Es la educación musical en el nivel inicial, un aporte trascendental para los niños en esta etapa formativa desus vidas, donde intervienen todos los sentidos del cuerpo (auditivo, visual, etc.), los que podemos abordar a través de sus sentimientos, reacciones, movimientos, etc., siendo complemento para el desarrollo al nivel personal, colectivo, social y cultural.
Al mismo tiempo estos deben ser impartidos de una manera atrayente, a fin de que el niño logre asimilarlo naturalmente, en una sociedad casicarente de estímulos buenos y efectivos.
Desde dos aspectos centrales como son el juego y la canción, es que del área de música, se pretende establecer el vínculo entre quien enseña y quien aprende, garantes del proceso de enseñanza-aprendizaje.
Metodología
En el ámbito musical contamos con dos acepciones del término método, ambas en forma de texto para la enseñanza-aprendizaje de la música: elmétodo como concepto y el método que consiste en una serie de ejercicios ordenados a partir del criterio de que el aprendizaje se debe realizar desde lo simple hacia lo complejo.
Este modo de proceder, desde lo simple hacia lo complejo es característico – incluso en la actualidad –, de gran parte de la didáctica musical, a pesar de que los principiantes a menudo son capaces de utilizar la voz y losinstrumentos de modo complejo. Podríamos describir la aproximación que procede desde lo simple hacia lo complejo, tomando como referencia a MORIN (1994) como paradigma de la simplicidad, que será empleado para el desarrollo del área en el presente nivel.
Para una organización esquemática, esta planificación se dividirá en cuatro etapas generales, las cuales se utilizarán a lo largo de todo el año,establecidas en los siguientes tiempos:
Primera etapa: marzo (periodo diagnóstico).
Segunda etapa: desde marzo hasta el receso de invierno
Tercera etapa: después del receso hasta octubre.
Cuarta etapa: de octubre a fin de año.
Las clases estarán organizadas en función al nivel, en momentos de 20 minutos, dos veces por semana cada sala.



Objetivos generales:
* Crear las condiciones necesariaspara ofrecer una variedad de experiencias que pongan en juego y amplíen el sentido estético, musical y creativo de los niños.
* Crear situaciones de enseñanza en igualdad de condiciones en su desarrollo musical y en sus propias posibilidades expresivas y organizativas.
* Fomentar la participación de los niños y el aporte de ideas musicales compartidas.
* Desencadenar en quienes participan lanecesidad de diseñar estrategias para resolver lo que plantean.
* Dejar en manifiesto una escala de valores en quien propone y en quienes juegan.
Descripción:
Esta planificación se divide en un esquema de cuatro bloques generales, los cuales se utilizarán a
lo largo de todo el año, trabajando más puntualmente en los bloques que están descriptos a
continuación, estos llevan un tiempo de desarrollo alo largo del año.
Primera etapa: desde marzo hasta el receso de invierno.
Segunda etapa: después del receso hasta octubre.
Tercera etapa: de octubre a fin de año.
Primera Etapa
“Los instrumentos, sus familias, la voz, nuestro cuerpo como objeto sonoro y los sonidos del
entorno”.
Objetivos:
* La voz hablada, cantada y en todas sus posibilidades sonoras posibles.
* Los cuidados de la voz y suhigiene.
* Reconocer a quién pertenece el sonido de una voz: edad, sentimientos, compañeros, maestros.
Registros: infantil, adulta, femenina, masculina, tesitura y características tímbricas, etc.
* Cantar canciones en grupo e individualmente.
* Reconocer los instrumentos y sus familias.
* Armar cotidiófonos.
* Exploración de sus posibilidades sonoras.
* El cuerpo como productor de sonido:...