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TEORIAS DEL APRENDIZAJE

Desarrollo cognitivo

JEAN PIAGET (1896-1980).

1896 9 de agosto: Nacimiento en Neuchátel, Suiza, del psicólogo Jean Piaget.

1906 Comienza sus estudios secundarios. Manifiesta una inclinación precoz por el estudio de los fósiles, las aves y los moluscos. Ayuda al director del Museo de Historia Natural de su ciudad natal.

1907 Publica su primeramonografía, «Un gorrión albino» («Un moineau albinos »), en una revista científica de Neuchátel.


1918 Se doctora en ciencias naturales con una tesis sobre los moluscos del Valais. Estudios de psicología en Zurich.

1919 Estudios de lógica y psicología en la Sorbona de París. Comienza sus investigaciones en el campo de la psicología infantil. Después se trasladó a Grange-aux-Belles en Francia,donde enseñó en una escuela para niños dirigida por Alfred Binet, creador del Test de Inteligencia Binet.

Su interés en el Psicoanálisis, que florecía en esa época, parece haber comenzado ahí en el joven Piaget.. Sin embargo, Piaget no se centró en el hecho de que las respuestas fuesen equivocadas, sino en el patrón de errores que niños más grandes y adultos no mostraban. Esto lo llevó a lateoría de que el proceso cognitivo o pensamiento de los niños jóvenes es inherentemente diferente del de los adultos (al final llegaría a proponer una teoría global de las etapas del desarrollo, afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciables en cada período de su desarrollo).

En 1920 participó en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de C.I.(Cociente de Inteligencia) inventado por Stern, momento importante en la definición de su actividad futura, en el cual detectó "errores sistemáticos" en las respuestas de los niños.


1921 Claparéde le nombra director de estudios en el Instituto JeanJacques Rousseau de Ginebra. Al mismo tiempo, enseña psicología infantil en la Facultad de Ciencias ginebrina.

En 1955, Piaget creó el CentroInternacional por la Epistemología Genética de Geneva, el cuál dirigió hasta su muerte en 1980.




TEORIA.

Piaget emprende así su teorización y logra sus descubrimientos teniendo una perspectiva que es al mismo tiempo biológica, lógica y psicológica, reuniéndose en una nueva epistemología. Es por ello que nos habla de una epistemología genética, entendiendo aquí la epistemología no comola ciencia que estudia a la ciencia, sino como la investigación de las capacidades.

Publicó varios estudios sobre Psicología Infantil y, basándose fundamentalmente en la detallada observación del crecimiento de sus hijos, elaboró una teoría de la inteligencia sensoriomotriz que describe el desarrollo casi espontáneo de una inteligencia práctica que se sustenta en la acción (praxis -en plural:praxia-). Es así que Piaget puede afirmar que los principios de la lógica comienzan a desarrollarse antes que el lenguaje y se generan a través de las acciones sensoriales y motrices del bebé en interacción e interrelación con el medio.


Piaget demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto, más aún: existen diferencias cualitativas en diferentesmomentos o etapas de la infancia .Entonces surgió la Teoría Constructivista del Aprendizaje, de su autoría.

Por tal demostración, Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico.

Esta teoría mantiene que los niños durante su crecimiento pasan por etapas específicas conforme su intelecto y capacidad para percibir lasrelaciones maduran. Estas etapas se desarrollan en un orden fijo en todos los niños, y en todos los países. No obstante, la edad puede variar ligeramente de un niño a otro. Por su parte, Piaget basa sus teorías sobre el supuesto de que desde el nacimiento los seres humanos aprenden activamente, aún sin incentivos exteriores. Durante todo ese aprendizaje el desarrollo cognitivo pasa por cuatro...