Plan Inicial De Practicas

PLAN INICIAL DE PRÁCTICAS (PIP)


MODALIDAD: ABIERTO


CENTRO ASOCIADO: VALENCIA (ALZIRA-VALENCIA)


ALUMNA: Mª DEL MAR CUADRÓN ROLDÁN


PRACTICUM II


PEDAGOGÍA


TUTOR DE PRÁCTICAS: MONTSERRAT BLANCO























Índice de contenido

IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO DE ACTUACIÓN 3
INTRODUCCIÓN 3
CONTEXTODEL CENTRO 3
UBICACIÓN DEL CENTRO 4
DIMENSIÓN EDUCATIVA 5
METODOLOGÍA 6
OBJETIVOS GENERALES DE CARÁCTER PERSONAL 7
FASES DE DESARROLLO DE LAS PRÁCTICAS 8
CALENDARIO 10
INVENTARIO DE DOCUMENTOS Y NORMATIVA INSTITUCIONAL VIGENTE EN EL CENTRO 11





















IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO DE ACTUACIÓN



1 INTRODUCCIÓN



Mi paso por estauniversidad es debida a la poca disponibilidad para asistir a clases y a mi interés por estudiar la carrera para complementar y aumentar mis conocimientos, sobretodo en el ámbito de la educación, que es lo que más me gusta, por lo que en este curso 2011/2012 me he matriculado de las correspondientes asignaturas de cuarto de la carrera de Pedagogía, entre ellas el Prácticum II.



2 CONTEXTO DELCENTRO



El centro donde voy a realizar las prácticas es el Instituto de Educación Secundaria Número 1 de Cheste, Valencia.
Es un centro público que atiende a la Educación Secundaria Obligatoria y a Bachiller. Es decir, que comprende desde los 12 hasta los 18 años, pero es un alumnado muy específico, ya que son discentes que realizan algún deporte federado, que han pasado laspertinentes pruebas de acceso y que se le ha gratificado con una subvención deportiva.
Para realizar las prácticas en ese lugar me puse en contacto con el orientador del centro, que sería mi tutor, y concreté los objetivos y finalidades de este período con él una vez aceptada la solicitud.



3 UBICACIÓN DEL CENTRO



Este centro atiende al núcleo de población de toda laComunidad Valenciana.
El entorno del instituto es el complejo educativo, cerrado y rodeado de vegetación con un gimnasio, pistas de diferentes deportes (fútbol, badminton, baloncesto, volleyball, ...) 2 cafeterías, y alejado a tres kilómetros de la población de Cheste.
En cuanto a la procedencia de las familias, por un lado las familias autóctonas y por otro las familias residentes,emigrantes y españolas del resto del territorio nacional, siendo muy elevada la variedad de nacionalidades. Contamos con numerosos alumnos extranjeros procedentes de países como: Estados Unidos, Colombia, China,República Dominicana, Alemania, Holanda, Rusia y Uruguay.
Las características socioeconómicas de las familias de este centro, cubren un amplio abanico, encontrando familias de altopoder adquisitivo, familias de nivel medio, familias acomodadas, etc, lo que nos da una aproximación de la variedad de relaciones sociales y personales que se dan en este entorno. Lo mismo sucede con las razas, religiones, culturas y nacionalidades de procedencia de aquellas familias no autóctonas de la Comunidad. A pesar de ello, el nivel cultural predominante de las familias es medio.
Elcentro tiene cuatro edificios separados, tres para aulas y uno para talleres. Cuenta con comedor, biblioteca, sala de informática, aula de música.
Además cuenta con residencia de alojamiento para los alumnos.
El claustro cuenta con 32 profesores
Tutores de Bachiller: 4
Tutores de ESO: 13.
Profesora de Educación Especial: 1
Orientador: 1
Director; 1Personal no docente: mantenimiento, limpieza, administrativos, conseje, vigilantes, ...(incontables, debido a que dependen de las instalaciones del complejo educativo, y no del instituto).



4 DIMENSIÓN EDUCATIVA


Este centro público de enseñanza se propone educar a sus alumnos sin apoyarse en ninguna ideología dogmática.
Es una actitud compatible con la...