Plan lector

Plan Lector

Enorme expectativa ha causado en el ambiente educativo y en la opinión pública en general la decisión del Ministerio de Educación de disponer la organización y ejecución del Plan lector en las instituciones educativas públicas y privadas del país. Intelectuales de la talla del Luis Jaime Cisneros, instituciones culturales como la Biblioteca Nacional; emisoras y diarios nacionaleshan hecho eco de esta decisión, saludándola, sugiriendo estrategias y hasta pronosticando avances insospechados en la calidad educativa del país. Y esto es así porque al fin se ha llegado a entender que aprender a leer es aprender a aprender, y que antes de exigir mejores logros de aprendizaje debemos preocuparnos por mejorar la comprensión lectora de los estudiantes. El entusiasmo es justificado,pero no debería hacernos perder el rumbo creyendo que la simple emisión de una directiva puede solucionar los males que por décadas aquejan a la educación peruana. No se puede negar de ninguna manera el impacto de tal medida, sin precedentes en la historia educativa del país, y se debe aprovechar la coyuntura para asumir compromisos desde los diferentes espacios para promover la lectura en laescuela y fuera de ella. El esfuerzo tiene que ser compartido por toda la sociedad si se persigue una comunidad de lectores y, a la larga, mejores resultados en el aprendizaje de los estudiantes. Esto obliga a los Gobiernos Regionales y Municipales a destinar buena parte de sus recursos para promover el hábito de la lectura; a las casas editoriales a abaratar la venta de los libros; a las empresasperiodísticas a publicar versiones populares de obras literarias y otro material de lectura para niños y jóvenes; a los medios de comunicación, en general, a dedicar espacios para sensibilizar a la opinión pública sobre la necesidad de leer un poco más todavía. Una ventaja importante es que el Plan Lector surge a partir de un conjunto de antecedentes originados por iniciativa propia de lasinstituciones y que pueden servir como base para la implementación del Plan Lector. Al respecto, hay experiencias muy valiosas que deben ser recuperadas y emuladas. Por ejemplo, la Dirección Regional de Educación de Tacna decretó desde el año pasado la hora de lectura institucional. En Pucallpa, la Institución Educativa Emblemática “Faustino Maldonado”, como parte de su proyecto de innovación pedagógicatambién dedica periódicamente un tiempo para la lectura libre y recreativa, momento en que leen todas las personas que se encuentran presentes en el colegio, incluido el personal de servicio y quienes atienden en el kiosco de la Institución. No se trata de desconocer estas experiencias, sino asimilarlas y enriquecerlas. Todo esfuerzo que implique leer más debe ser bienvenido. Pero, ¿cómo podemosorganizar el Plan Lector en las instituciones educativas? La directiva emitida por el Ministerio de Educación da orientaciones generales sobre cómo hacerlo, algunas de las cuales se precisa a continuación:
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1. Un paso inicial es organizar los equipos de trabajo que se encargarán de diseñar el plan. Puede haber un comité que abarque toda la institución o comités por grados,pero cuyos esfuerzos confluirán en un solo Plan Lector institucional. Quienes lideren estos equipos naturalmente serán los profesores que sean lectores habituales para poder predicar con el ejemplo. Este comité diseña el plan pero no decide los títulos que leerán los estudiantes. 2. Todo plan, de la naturaleza que sea, requiere siempre del conocimiento previo de la realidad donde se desea ejecutarlo.Tratándose del Plan Lector, es necesario que se haga un diagnóstico de las lecturas preferidas por los estudiantes, su frecuencia lectora, los lugares donde prefieren leer, con qué títulos cuenta la institución educativa, con qué organismos podría aliarse. Esto da una idea de los recursos con que se cuenta y de cuáles debe agenciarse para poner en marcha el Plan Lector. Si la institución...