Plan Mejora Institucional 2012 - 2014

Índice del PMI 2012 - 2014
Ítems
Pág. N°
Índice
0
Ubicación Espacial de la Institución y Estado de Situación como Resultado de la Evaluación
1
Marco Teórico y Fundamentación
3
Objetivos, Metas y Destinatarios
17
Estrategias:
19
Estrategia N° 1 “Institucional de Tutorías en los Inicios de la Escolaridad Secundaria”
20
Estrategia N° 2 “Potenciar la Enseñanza”
23
Estrategia N° 3“Recuperación de los Aprendizajes”
26
Estrategia N° 4 “Gestión de la Convivencia”
29
Cronograma
33
Recursos Materiales y Humanos
33
Seguimiento, Control y Evaluación de las Acciones
34
Financiamiento
36
Resumen
37
Plan de Mejora Institucional (PMI) 2012 - 2014
Ubicación Espacial de la Institución y Estado de Situación como Resultado de la Evaluación.

Ubicación Espacial del Edificiode la Institución.
La institución comparte el edificio donde funciona, además, la Escuela Normal Superior Sarmiento, el mismo es Monumento Histórico Nacional y ocupa una manzana completa. Su edificación es sismo resistente. Cuenta con los servicios básicos a saber Provisión de: Agua, Luz y Gas Natural.
Aprovechamiento del espacio. (Obsérvese fotografía aérea)








íaLa comunidad educativa del CENS N° 69, entiende que el adulto no solo tiene el derecho a acceder a este nivel, sino a permanecer y a adquirir conocimientos socialmente relevantes, comunes y orientados en relación con distintos ámbitos de la cultura y de la producción, como así mismo, el derecho a adquirir una educación y unos conocimientos que efectivamente se validen con un certificado deegreso y también que se acompañen de expectativas positivas sobre la etapa post secundaria, bien sea a los fines de diseñar y concretar un Plan de estudio de inclusión en actividades laborales; perspectivas que, de no poseer el título secundario, resultarían ilusorias.
Entonces, estamos en un momento en el que no es oportuno reflexionar sobre el dinamismo de los procesos institucionales ya que lasinstituciones no son fenómenos estáticos, no son impermeables a los cambios que se producen en sus contextos mediatos e inmediatos, como tampoco lo son a las transformaciones que las personas que las componen, por tanto, resulta oportuno diferenciar entre los términos “evaluación” y “autoevaluación” Institucional.

Marco Teórico y Fundamentación.
El término “evaluación”, se encuentrarelacionado con otros que lo enmascaran o determinan, es así cuando nos referimos a medir, calificar, apreciar o estimar. Identificamos la evaluación como un proceso cíclico y continuo de delinear, obtener y proporcionar información útil para enjuiciar alternativas de decisión. Podemos ver distintas maneras de enfocar a la “evaluación” Institucional, destacándose las siguientes:
Evaluación como:sinónimo de medición o de juicio profesional

el proceso de comparar datos acerca de actuaciones con objetivos claramente especificados,

el proceso de identificar y reunir información para asistir a quienes deben tomar decisiones.
La evaluación debe ser entendida como un proceso para mejorar la calidad educativa.
Ahora bien, que entendemos por calidad educativa, un término muy actual en laeducación del presente y que demanda entender que un indicador de la calidad educativa es aquel que describe una situación, factor o componente educativo en estado óptimo de funcionamiento.
Pues, existen tres imperativos esenciales de calidad educativa que debe poseer una institución educativa respondiendo interrogantes, tales como:
Funcionalidad:
¿el CENS N° 69, satisface las necesidadesexigidas por el entorno?
Eficacia:
¿el CENS N° 69, alcanza los objetivos que se propone?
Eficiencia:
los objetivos logrados, ¿son obtenidos a un costo razonable?
Si se es capaz de combinar estos tres imperativos esenciales, podemos estar hablando de un centro con calidad educativa.
Entonces, es posible considerar aquí que, como mínimo, existen dos perspectivas a la hora de conceptualizar...