Plan mejoramiento

Orientaciones Técnicas
para Liderar el Plan de
Mejoramiento Educativo

Ministerio de Educación
División de Educación General

Orientaciones Técnicas para Liderar
el Plan de Mejoramiento Educativo

Ministerio de Educación
División de Educación General

ÍNDICE
Introducción

2

Contexto: Mejoramiento Continuo

4

1. Diagnóstico
1.1. Organización institucional para eldiagnóstico
1.2. Elaboración del diagnóstico
1.2.1. Análisis de los resultados institucionales
1.2.1.1. Análisis de resultados educativos, de aprendizaje y de eficiencia interna
1.2.1.1.1. Resultados Educativos
1.2.1.1.2. Resultados de Aprendizaje
1.2.1.1.3. Resultados de Eficiencia Interna
1.2.2. Análisis de las prácticas institucionales y pedagógicas
1.2.2.1. Escala de evaluación
1.2.3.Conclusiones de las áreas de proceso asociadas a resultados institucionales

Orientaciones Técnicas para Liderar el Plan de Mejoramiento Educativo
Este documento fue elaborado por profesionales del Nivel de Educación Media, de la División de Educación General.
Ministerio de Educación, República de Chile. Av. Bernardo O’Higgins N° 1371, Santiago de Chile.
Coordinación Nacional de Educación MediaCarlos Allain Arteaga
Coordinación Editorial:
—— Sandra Molina Martínez
—— Arturo Barrientos Caro
—— Fabiola Acuña San Martín
Diseño:
D&DLP Consultores
Impresión: Editorial Valente Limitada
Registro Propiedad Intelectual N° 226.229 de 27 de febrero de 2013
Edición de 10.000 ejemplares
Febrero de 2013

7
7
7
7
9
9
9
9
10
12
13

2. Planificación
2.1. Priorización de lasdimensiones a abordar
2.2. Metas
2.2.1. Metas Cualitativas
2.2.2. Metas Cuantitativas
2.2.2.1. Resultados Educativos
2.2.2.1.1. SIMCE
2.2.2.1.2. PSU
2.2.2.1.3. Titulación TP
2.2.2.2. Resultados de Aprendizaje
2.2.2.2.1. Educación Parvularia
2.2.2.2.2. Educación Básica
2.2.2.2.3. Educación Media
2.2.2.3. Resultados de Eficiencia Interna
2.3. Programación anual
2.3.1. Objetivos
2.3.2.Indicadores de Seguimiento
2.3.3. Acciones

14
14
19
19
20
20
20
24
25
26
26
27
30
31
34
34
40
47

3. Implementación, Monitoreo, Seguimiento
3.1. Implementación
3.2. Monitoreo y Seguimiento
3.2.1. Monitoreo a las acciones
3.2.2. Seguimiento al nivel de calidad de las prácticas y metas
3.2.2.1. Seguimiento al desarrollo de las prácticas
3.2.2.2. Seguimiento a las Metas3.2.2.2.1. Educación Parvularia
3.2.2.2.2. Educación Básica
3.2.2.2.3. Educación Media

57
57
57
58
61
61
64
62
68
68

4. Evaluación

70

5. Bibiografía

71

1

Introducción
El presente documento “Orientaciones Técnicas para Liderar el Plan de Mejoramiento Educativo”
tiene como propósito exponer un conjunto de orientaciones respecto de las Acciones y Prácticas
quelos/as directores/as, los equipos de gestión y técnicos, pueden desarrollar para liderar y
conducir cada uno de los pasos y etapas del Ciclo Anual de Mejoramiento Continuo por el cual
transitan los establecimientos educacionales en el contexto de la Implementación de sus Planes de
Mejoramiento Educativo.
La ley del Sistema Nacional de Aseguramiento de la Calidad de la Educación, tiene comopropósito
“Asegurar la equidad, entendida como que todos/as los/as estudiantes tengan las mismas
oportunidades de recibir una educación de calidad”. Este fin implica una transformación sustantiva
para el sistema educativo nacional, toda vez que pone en el centro de la gestión educativa, el
mejoramiento continuo de los aprendizajes.
Los aspectos más significativos del rol que el Sistema deAseguramiento de la Calidad de la Educación,
demanda a los/as directores, los equipos de gestión y técnicos, guardan relación con la capacidad de
convertiste en líderes de sus proyectos educativos y de los procesos de Mejoramiento Continuo de
los aprendizajes y de la Gestión Institucional y Pedagógica, esto implica, competencias y funciones
de diversa naturaleza, como la capacidad de pensar su...