Plan mejoras
Páginas: 16 (3972 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2010
Planes de Mejora en las Escuelas
Secundarias de la Provincia de
Buenos Aires
Plan de Mejora 2010 - 2011
Escuela Secundaria
N° 74 de Quilmes
Breve reseña histórica Institucional
La Escuela de Educación Secundaria (Básica) N° 74 de Quilmes se crea el 15 de Diciembre de 2005 a partir del Tercer Ciclo de la antigua EGB N° 76 con quien hasta la fecha se comparte edificio.
En suscomienzos contaba con ocho secciones en dos turnos y una matrícula inferior a los 200 alumnos. Por medio del trabajo esforzado de todos los actores que la componen la Institución cuenta a la fecha con 10 secciones y 270 alumnos, proyectando para el período 2011 – 2012 la apertura de dos secciones más, llevando la cantidad de secciones a doce y la matricula estimada a más de 300 alumnos. Por lo que elcrecimiento Institucional en cinco años de su creación será del cincuenta porciento.
Diagnóstico inicial:
Nuestra Institución se encuentra situada en el partido de Quilmes. Tenemos una matricula donde la mayoría de los alumnos, concurren al comedor o reciben una merienda o desayuno, siendo esta, para muchos, su única comida diaria. La mayor parte de nuestra comunidad vive debajo dela línea de pobreza y padece las consecuencias de las políticas económicas aplicadas en la década de los 90 (desocupación, marginación). Nuestra preocupación esta puesta al menos sobre dos aspectos, uno es el poco interés de los alumnos por la escuela lo que pone en cuestión nuestras practicas pedagógicas e institucionales. Por el otro lado, en esta compleja realidad de ausentismo, irregulardesempeño escolar y repitencia, intentamos enfrentar el inexorable destino de deserción del alumno que favorece la exclusión social, generando un espacio donde la Inclusión la Permanencia y la Terminalidad sean el objetivo central de nuestra tarea.
El enfoque en la tarea pedagógica para garantizar la inclusión con aprendizaje, la retención, la permanencia y el egreso de los estudiantes, debevincularse con una propuesta desde experiencias concretas que proporcionen a los estudiantes oportunidades educativas que promuevan la apropiación de saberes escolares socialmente valorados. Por ello, se apoyarán y promoverán los proyectos escolares que tengan como propósito la inclusión con aprendizaje, la retención, la permanencia y el egreso de los estudiantes.
Indicadores que facilitan eldiagnóstico
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Plan de Mejora 2010 - 2011
Escuela Secundaria
N° 74 de Quilmes
Breve reseña histórica Institucional
La Escuela de Educación Secundaria (Básica) N° 74 de Quilmes se crea el 15 de Diciembre de 2005 a partir del Tercer Ciclo de la antigua EGB N° 76 con quien hasta la fecha se comparte edificio.
En suscomienzos contaba con ocho secciones en dos turnos y una matrícula inferior a los 200 alumnos. Por medio del trabajo esforzado de todos los actores que la componen la Institución cuenta a la fecha con 10 secciones y 270 alumnos, proyectando para el período 2011 – 2012 la apertura de dos secciones más, llevando la cantidad de secciones a doce y la matricula estimada a más de 300 alumnos. Por lo que elcrecimiento Institucional en cinco años de su creación será del cincuenta porciento.
Diagnóstico inicial:
Nuestra Institución se encuentra situada en el partido de Quilmes. Tenemos una matricula donde la mayoría de los alumnos, concurren al comedor o reciben una merienda o desayuno, siendo esta, para muchos, su única comida diaria. La mayor parte de nuestra comunidad vive debajo dela línea de pobreza y padece las consecuencias de las políticas económicas aplicadas en la década de los 90 (desocupación, marginación). Nuestra preocupación esta puesta al menos sobre dos aspectos, uno es el poco interés de los alumnos por la escuela lo que pone en cuestión nuestras practicas pedagógicas e institucionales. Por el otro lado, en esta compleja realidad de ausentismo, irregulardesempeño escolar y repitencia, intentamos enfrentar el inexorable destino de deserción del alumno que favorece la exclusión social, generando un espacio donde la Inclusión la Permanencia y la Terminalidad sean el objetivo central de nuestra tarea.
El enfoque en la tarea pedagógica para garantizar la inclusión con aprendizaje, la retención, la permanencia y el egreso de los estudiantes, debevincularse con una propuesta desde experiencias concretas que proporcionen a los estudiantes oportunidades educativas que promuevan la apropiación de saberes escolares socialmente valorados. Por ello, se apoyarán y promoverán los proyectos escolares que tengan como propósito la inclusión con aprendizaje, la retención, la permanencia y el egreso de los estudiantes.
Indicadores que facilitan eldiagnóstico
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