plan mensual



DIAGNÓSTICO
El periodo de adaptación es un proceso por el que pasamos niños, padres y maestros. Es en este proceso de mutuo aprendizaje, debemos lograr una empatía con el niño para que se sienta a gusto con nosotras, de igual manera debemos conseguir el respeto de los padres, para que tengan la tranquilidad de confiarnos la educación de sus hijos, ya que serán finalmente ellos quienesdecidan la permanencia del niño en la escuela.
En esta etapa muchos niños llegan por primera vez a las aulas y muchos otros regresan luego de un relajante periodo de vacaciones que en ocasiones son positivas pues les permite extrañar su escuela y llegar a ella con total entusiasmo pero en otros casos son negativas porque al no tener la constancia de la experiencia, el niño “retrocede” y es necesarioque vuelva adaptarse a la rutina escolar.
El periodo de adaptación puede depender de la edad, pero sobretodo de las características particulares de cada niño. Por lo general, este periodo se da durante el primer mes, mientras que vamos conociendo a los niños y ellos van conociendo a las maestras, así como van aceptando la rutina escolar.
Por ese motivo, inicialmente los horarios son más cortosy las actividades son más lúdicas, se busca que el niño se sienta feliz con lo que hace, que conozca los ambientes de la escuela, que socialice con sus compañeros y crezca el vínculo con sus maestras. Más adelante, las horas se irán incrementando así como las actividades, hasta cumplir con el horario a cabalidad.



PLANEACIÓN
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
LENGUAJE ORAL
LENGUAJE ESCRITOCOMPETENCIA
COMUNICA ESTADOS DE ANIMOS, SENTIMIENTOS, EMOCIONES Y VIVENCIAS A TRAVES DEL LENGUAJE ORAL.
IDENTIFICA ALGUNAS CARACTERISTICAS DEL SISTEMA DE ESCRITURA
SITUACION DIDÁCTICA
Bienvenida
Darles un globo a la hora de la entrada.
Colocar música de niños y bailar un poco, antes colocar el globo donde más les guste.
Preguntarles su nombre jugando a las estatuas de marfil y como se sienten.Recursos
Globos
Música

Mi nombre
Salir al patio a buscar una tarjeta con su nombre.
Buscar su inicial de igual manera en todas las letras.
Buscar cosas con la inicial de su nombre
Realizar un dibujo de sí mismos y escribir su nombre.
Recursos
Globos
Música

Las emociones
Mostrar a los niños láminas que expresan emociones, por equipo.
Establecer que sentimiento expresan y hacercomentarios cuando se sienten así. (alegres, tristes, enojados, etc.…)
Expresar gráficamente como se siente (anímicamente).
Recursos
Laminas de emociones
Letras y números.
Pedir de casa letras y números en una bolsa. Después colocarlas de un lado a otro.
Observar una revista.
Recortar letras y números colocar de un lado cada una.

Recursos
Letras y números
¿Cómo es mi escuela?
Salir aconocer la escuela recorrerla y ver cada una de sus partes.
Al regresar comentar con los demás lo que llamó su atención.
Formar parejas e indicar que unos vayan al patio y otros a diferentes grupos, al área de juegos, a la dirección, entre otros espacios
Cada equipo relatará lo que observó.
Al final preguntar ya con el grupo completo: ¿Qué sentimos en el jardín de niños y qué hacemos aquí? Yescribir en el pizarrón sus respuestas.
Realizar un mural de nuestro jardín de niños por equipo.


Recursos
Papel
Pinturas





PLANEACIÓN
PENSAMIENTO MATEMÁTICO
NUMERO
FORMA, ESOACIO Y MEDIDA
COMPETENCIA
UTILIZA LOS NUMEROS EN SITUACIONES VARIADAS QUE IMPLICAN PONER EN JUEGO LOS PRINCIPIOS DEL CONTEO.
RECONOCE Y NOMBRA CARACTERISTICAS DE OBJETOS, FIGURAS Y CUERPOS GEOMETRICOS.SITUACION DIDÁCTICA
¿Cuántos son?
Indagar la forma que utilizan los niños y las niñas para contar.
Organizarlos por equipos, hacer el conteo de ¿cuántos niños? ¿cuántas niñas? Hay por cada equipo, grupal, registrar asistencia.
Pedir que de forma organizada tomen ciertos materiales y realicen conteo.
Determinar quienes tienen más, quienes menos.
Armar conjuntos, variando cantidades.
Nota:...