Plan Multigrado

PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL MEJORAMIENTO DE LA ENSEÑANZA Y
EL APRENDIZAJE EN EL AULA RURAL MULTIGRADO

Propuesta
metodológica para
el mejoramiento
de la enseñanza y
el aprendizaje
en el aula rural
multigrado
18 DOCUMENTO DE TRABAJO
Carmen Montero
Coordinadora
Patricia Ames
Zoila Cabrera
Andrés Chirinos
Mariella Fernández Dávila
Eduardo León
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
REPÚBLICADEL PERÚ
© Ministerio de Educación del Perú, 2002
Calle Van de Velde Nº 160, Lima 41 - Perú
Teléfono 435 3900
www.minedu.gob.pe
ISBN 9972-881-16-4
Depósito legal Nº 1501212002-1058
DISEÑO Y CUIDADO DE EDICIÓN: Rosario Rey de Castro
COORDINACIÓN POR EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN: Martín Oyata
COMPOSICIÓN DE TEXTOS: Nova Print Digital S.R.L. Teléfono: 423 5117
IMPRESIÓN: FIMART S.A.C.Editores e Impresores
Reservados todos los derechos.
Se autoriza a citar o reproducir en todo o en parte el presente
documento, siempre y cuando se cite la fuente.
Impreso en Lima, Perú
Tiraje 1000 ejemplares
Agosto del 2002
Esta investigación fue realizada en el marco del Programa Especial Mejoramiento de la Calidad
de la Educación Peruana, MECEP. Su contenido es responsabilidad exclusiva de losautores y no
compromete al Programa MECEP ni al Ministerio de Educación del Perú ni a las entidades
cofinanciadoras.
CONTENIDO
Introducción 9
UNIDAD 1
La estrategia multigrado 13
Para comenzar... 13
1. Ideas de base para una estrategia de trabajo multigrado 14
2. Dinámicas de interacción en el aula multigrado 15
3. Estrategia de trabajo multigrado 23
UNIDAD 2
El espacio educativo.Organización y uso 31
Para comenzar... 31
1. Las condiciones básicas del aula 31
2. El mobiliario 32
3. La ambientación pedagógica del aula. Criterios por considerar 35
4. Los sectores pedagógicos 36
5. Distribución de los alumnos en el espacio del aula 41
6. Otros espacios con valor educativo 45
UNIDAD 3
El clima en el aula 47
Para comenzar... 47
1. ¿Cómo promover un clima positivo en elaula? 48
2. ¿Qué dificulta el buen clima en el aula? 50
3. ¿Cómo tener orden en el aula? 51
4. ¿Cómo mantener la motivación de los niños durante la sesión de aprendizaje? 53
UNIDAD 4
Los materiales educativos 55
Para comenzar... 55
1. ¿Cómo sirven los materiales en la estrategia de trabajo multigrado? 56
2. ¿Cómo usar los materiales que tenemos de manera desgraduada? 58
3. ¿Qué nos ayudaa usar los materiales en el aula? 60
4. Elaboración de materiales 68
5. Otros recursos que podemos utilizar en nuestras escuelas 72
UNIDAD 5
La programación anual 73
Para comenzar... 73
1. ¿Qué es y cómo hacerla? 73
2. Elaboración de la tabla de tiempo anual (TTA) y del calendario de la escuela 77
3. Información sobre el contexto, las demandas de los padres de familia y
lascaracterísticas de los alumnos 83
4. Cartel de capacidades y actitudes (CCA): Definir qué van a aprender
mis alumnos durante este año 83
5. La identificación de las unidades didácticas con las que voy a trabajar en el año 88
6. Capacidades básicas por área 92
UNIDAD 6
Las unidades didácticas. Recomendaciones y criterios para su elaboración 95
Para comenzar... 95
1. Orientaciones para elaborar lasunidades didácticas en las aulas multigrado 95
2. La integración de las áreas curriculares 99
3. ¿Cómo evaluar en las aulas multigrado? 103
UNIDAD 7
Organizar la semana y el día 109
Para comenzar... 109
1. La organización del tiempo en la semana 109
2. La organización de cada día 112
UNIDAD 8
Lengua y comunicación en el aula multigrado 113
Para comenzar... 113
Primera sección
La diversidadcultural y lingüística de nuestros alumnos 114
1. La comunicación oral 114
2. La lectura. ¿Cómo trabajamos las competencias de lectura en
lengua materna (castellano o lengua nativa)? 119
3. Cómo trabajar las competencias de producción de textos 125
4. La reflexión sobre la lengua 129
Segunda sección
Orientaciones metodológicas de Comunicación Integral: Castellano como segunda lengua 131...