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DOC. 8368 FGSR

ESPECIAL ÁLBUM ILUSTRADO
Experiencia

Globoflexia:
otra manera de leer un cuento
Ignacio Aracama Poveda y Juan Carlos Esteve Sala*

Mediante la utilización de la globoflexia,
dos maestros de Educación Infantil del Colegio Inmaculada-Jesuitas de Alicante
han conseguido hacer del cuento una actividadinteractiva
en la que los alumnos juegan un papel protagonista.
Los maestros valoran muy positivamente la experiencia
y no dudan en integrar esta técnica en el día a día del aula.

INTRODUCCIÓN

H

ay ocasiones en la vida en que las
cosas ocurren cuando menos te lo
esperas. ¿Cómo nos íbamos a imaginar que una afición se iba a transformar en
una herramienta para nuestro quehacer diario?Esto puede ser a grandes rasgos el principio de nuestra aventura.

ner en práctica con un grupo de niños en
edad infantil. La experiencia de contar un
cuento con el apoyo visual de las figuras formadas por globos, a pesar de las dificultades
propias del novato (globos que se explotan,
que no se hinchan, dedos atrapados en mitad
de un nudo…), fue gratificante, al menos así
nos lo transmitióla reacción del joven público que nos acompañó.

Todo comienza con la preparación de unos
talleres de globos para la fiesta del colegio.
Aunque de apariencia sencilla, tuvimos que dedicar bastantes horas a formarnos dentro del
mundo de la globoflexia, y aprender las técnicas, manejo, modelaje, etc. de esta disciplina.

Y éste fue el detonante que nos embarcó
en la aventura que acontinuación os presentamos, y que esperamos que, al igual que a
nosotros, os despierte el interés por los globos como o t r a m a n e r a d e l e e r u n c u e n t o .

Una vez aprendidos el “famoso perrito” y
la “típica espada”, nos dimos cuenta de que,
sin quererlo ni beberlo, habíamos abierto las
puertas a una nueva aplicación pedagógica
que se complementaba perfectamente a la tradicionalactividad de leer cuentos a los niños.

OBJETIVOS

Empezamos a trabajar, y pronto, la idea se
transformó en una realidad que pudimos po-

Al inicio de este proyecto, nos planteamos una serie de objetivos, siendo el fin de
los mismos aunar dos técnicas que a priori
parecen dispares, pero que, según nuestra
opinión, se complementan para dar un nuevo enfoque a la tradicional manera de contarcuentos.

Primeras Noticias. Literatura infantil y juvenil. Nº 230. 2007

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Los objetivos que nos planteamos fueron
los siguientes:
– Proporcionar una nueva estrategia al docente a la hora de contar cuentos en el aula.
Ya que no todos los maestros tenemos la
habilidad de ser cuentacuentos, la plasticidad y la originalidad de la globoflexia nos
vaa permitir paliar las dificultades que se
nos presentan en el momento de narrar
una historia.
– Realizar un enfoque creativo de la animación a la lectura de cuentos. En la actualidad existen diversas técnicas para la animación a la lectura, pero la mayoría muy
explotadas. Esta nueva herramienta pretende ser un punto de inflexión y marcar
un antes y un después en al arte de contar
cuentos.
–Trabajar los valores de convivencia, tolerancia y respeto presentes en el cuento. La
transmisión de valores siempre ha sido un
objetivo principal dentro del currículum
en la escuela.

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– Resaltar la importancia del cuento en la infancia del niño. Es por todos sabido que la
narración y la dramatización de cuentos como elemento sociabilizador es fundamental
para elcorrecto desarrollo integral del niño.

DESARROLLO
El siguiente paso fue la puesta en práctica.
A modo de ejemplo vamos a comentar la experiencia que vivimos con la adaptación del
cuento clásico de El patito feo de Andersen y
de Adivina cuánto te quiero de Sam McBratney. Nos decantamos por estos cuentos en
concreto por los siguientes motivos: el primero porque los niños conocían la historia...