Plan Operativo De Educacion Fisica

NIVEL PRIMARIA
PLAN OPERATIVO

CICLO ESCOLAR 2012 - 2013

ESCUELA PRIMARIA “FORD 52”
CLAVE: 07DPR1369Z
PIJIJIAPAN, CHIAPAS
ZONA ESCOLAR 075
SECTOR 27

PRESENTA:
LEF. IRMA MANZO MONTES
MAMI710329951

PIJIJIAPAN, CHIAPAS. SEPTIEMBRE DEL 2012.

ÍNDICE

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1) PORTADA
2) IDENTIFICACIÓN3) ÍNDICE
4) INTRODUCCIÓN
5) PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
a) Diagnóstico
* general
* específico
b) Planteamiento y Elaboración
* delimitación de contenidos y propósitos
* contenidos
* estrategias didácticas
* temporalización
* diseño de actividades
* actividades co-curriculares y eventos especiales

c) Ejecución
6) PROYECTO ESCOLAR
7) CRONOGRAMA
8) AUTORIZACIONESINTRODUCCIÓN

Desde la más remota historia, el ser humano se ha preocupado por conocer su propia naturaleza y su realidad, y en los últimos cuatro siglos ha intentado explicarse a sí mismo científicamente. La conducta humana y motriz, son dos aspectos por consolidarse; desde la infancia el niño construye su propia personalidad y desde luego que la educación es el medio social másadecuado para ello. Por lo tanto, es necesario sistematizar los procesos de enseñanza y aprendizaje que rigen sus conductas; en la educación básica, la educación física contribuye a ese propósito.

El presente Plan Operativo reorienta las formas de enseñanza de la Educación Física; debemos entender que a lo largo de la época moderna, ésta no ha perseguido los mismos fines ni las mismas metas en losdiferentes momentos históricos de nuestro país. En la escuela primaria, la educación física constituye una forma de intervención pedagógica que se extiende como práctica social y humanista, que estimula las experiencias de los alumnos, sus acciones y conductas motrices expresadas mediante formas intencionadas de movimiento; es decir, favorece las experiencias motrices de los niños, sus gustos,motivaciones, aficiones y necesidades de movimiento, canalizadas tanto en los patios y áreas definidas en cada escuela primaria, como en todas las actividades de su vida cotidiana. Esto implica, por lo tanto, organizar la estructura de su enseñanza a partir de competencias para la vida; que hagan significativo lo aprendido y pueda ser utilizado a través de sus respuestas motrices y formas de convivenciabasadas en el respeto, la equidad de género, la inclusión y sobre todo en la comprensión de un país diverso como lo es el nuestro.

A lo largo de este Plan Operativo de Educación Física podremos identificar diversas categorías conceptuales con las que construiremos otra visión de la especialidad en la escuela primaria. El primer referente es la corporeidad, entendida como la conciencia que haceun sujeto de sí mismo; es considerada el centro de la acción educativa, en la cual resalta la importancia del papel de la motricidad humana y su implicación en la acción conducta motriz.

Debemos considerar como segunda premisa la posibilidad de identificar los límites de la educación física en la escuela para poder reinterpretar, con una visión actual, las competencias propuestas. Desde losprimeros años de vida escolar se muestran, con la educación en valores, se enseñan, de manera transversal, los que se deben promover, como son los personales, sociales, morales y de competencia.

La diversidad y por lo tanto la riqueza cultural que posee nuestro país, representa una oportunidad para aprender a convivir, pero también redescubrir y valorar los orígenes e historia de nuestra nación,utilizando para ello al juego tradicional y autóctono. Tres ámbitos circunscriben la intervención del docente en el plan de estudios 2011: Ludo y sociomotricidad, Promoción de la salud y Competencia motriz. Cada uno se describe en la exposición del enfoque. La sesión de Educación Física debe privilegiar al niño y sus intereses por la acción motriz, la convivencia diaria, la vivencia del cuerpo...