PLAN PARA AMUNOS

PLAN DE MEJORA
DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS DEL ALUMNADO
DE EDUCACIÓN PRIMARIA

PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA

PLAN DE MEJORA
DE LAS COMPETENCIAS
BÁSICAS DEL ALUMNADO
DE EDUCACIÓN PRIMARIA

Título: PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
DEL ALUMNADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA
Edita: Gobierno de Navarra. Departamento de Educación
© Gobierno de Navarra.Departamento de Educación
Diseño: Asís Bastida
Imprenta: Xxxxxxx

D.L.: NA - xxx/2008





PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA

ÍNDICE

Presentación

1.







La mejora de las competencias básicas: priorización y organización
1.1. La competencia en comunicación lingüística
1.2. La competencia matemática
1.3. La competencia en el conocimientodel medio e interacción

con el mundo físico
1.4. El tratamiento de la información y la competencia digital
1.5. La educación en valores

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2. Objetivos de mejora y propuesta de actuaciones

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3.




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La elaboración del plan de mejora en el centro
3.1. La autonomía de centro y la elaboración del plan de mejora
3.2. La detección de necesidades: punto dearranque del plan de mejora
3.3. La formalización del plan: su inclusión en la PGA

4. La evaluación del plan de mejora

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5. Anexos

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PLAN DE MEJORA DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS EL ALUMNADO DE PRIMARIA

Presentación
El Consejo de Europa, en la denominada Estrategia de Lisboa de marzo del año
2000, se fijó como objetivo para la Unión Europea el llegar a ser “la economía
basada en elconocimiento más competitiva y dinámica del mundo, capaz de
tener un crecimiento económico sostenible con más y mejores trabajos y con
una mayor cohesión social”.
De acuerdo con este objetivo estratégico, el Consejo Europeo adoptó cinco
puntos de referencia que pudieran indicar los avances en esa materia: las
capacidades de lectura, el índice de abandono escolar, la cifra de finalización
del ciclosuperior de enseñanza secundaria y el grado de participación de los
adultos en el aprendizaje permanente.
En su doble función —social y económica—, la educación y la formación deben
desempeñar un papel fundamental para que la ciudadanía europea adquiera
las competencias clave necesarias que permitan adaptarse a un mundo que
muestra múltiples conexiones y cambia con rapidez en una dirección nosiempre
fácil de predecir.
El Departamento de Educación del Gobierno de Navarra está inmerso en la
adaptación de la escuela a los retos del siglo XXI y asume, como Administración
Educativa, los objetivos que en sus programas de trabajo marca la Unión
Europea. También asume como propios los objetivos establecidos para la mejora
del sistema educativo español en el Programa Nacional de Reformas (PNR),que
se concretan en varios aspectos: mejorar los resultados PISA en comprensión
lectora, matemáticas y competencia científica; mejorar los resultados en lenguas
extranjeras en las evaluaciones nacionales; elevar el porcentaje de titulados
superiores en ciencias, matemáticas y tecnología; y mejorar la formación
permanente.
Por su parte, las evaluaciones externas realizadas por el Departamento deEducación en segundo, cuarto y sexto curso de Educación Primaria sirven a
la Administración Educativa y a cada centro como diagnóstico para identificar
las áreas de mejora y diseñar planes de mejora con arreglo a las necesidades
detectadas.
De esta manera, el profesorado y los colegios de Infantil y Primaria conocen los
resultados específicos de su centro en relación con los resultados de Navarra,
loque les permite identificar sus propias líneas de mejora y diseñar planes
específicos ajustados a su realidad y ponerlos en práctica a lo largo de cada
curso.
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El presente Plan de mejora de las competencias básicas del alumnado de
Primaria pretende proporcionar una herramienta de referencia y facilitar un
marco general que integre los objetivos europeos, los nacionales y los propios
de la...