PLAN PARTICIPATIVO QUE FORTALEZCA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE 3ER AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “FRANCISCO DE MIRANDA” SANTA MARÍA DE IPIRE, ESTADO GUÁRICO.
Páginas: 74 (18468 palabras)
Publicado: 20 de octubre de 2014
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES
“RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO
PLAN PARTICIPATIVO QUE FORTALEZCA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE 3ER AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “FRANCISCO DE MIRANDA” SANTA MARÍA DE IPIRE, ESTADO GUÁRICO.
VALLE DE LA PASCUA, FEBRERO 2014
SENDERO IAPREHENSIÓN DE LA REALIDAD
Ontología Situacional
El mundo educativo se ha caracterizado por ser el ámbito que garantice el desarrollo no sólo de conocimiento, sino que además, debe estar en condiciones de proporcionar a los estudiantes que forma el desarrollo de competencias para la vida es decir, saber hacer, combinadas con saber pero que las mismas impliquen la valoración de lasconsecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes) ya que, la competencia revela conocimientos, habilidades, actitudes, intereses y valores para el logro de propósitos en un contexto sociocultural determinado.
En este sentido, La educación en la escuela no debe tratarse únicamente de la adquisición de conocimientos, sino de la formación integral en la cual deben fomentarse habilidades yvalores para el pleno derecho de la personalidad humana y el sentido de su dignidad, que promueva la convivencia pacífica entre las y los miembros de una comunidad, esto encaminado a propiciar el buen desarrollo de niños, niñas y jóvenes. De acuerdo con Delors, (1994), la UNESCO establece que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares:
- Aprender a conocer, combinando unacultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone, además, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
- Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional, sino una competencia que capacite al individuo para hacer frente agran número de situaciones y a trabajar en equipo.
- Aprender a convivir juntos y juntas, desarrollando la comprensión del otro y de la otra y la percepción de las formas de interdependencia. Realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
- Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y seesté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, es necesario no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar, entre otras. En estos tres últimos puntos se pueden incluir aquellas habilidades que permiten larelación armoniosa con los y las demás, respetando las propias necesidades y derechos.
Es así que la educación se debe basar en estos pilares: educando para la paz, fomentando una buena convivencia escolar y, claro está, promoviendo los derechos de los niños, las niñas y las y los jóvenes. Es por ello que en las sociedades abiertas occidentales, la ciudadanía y la convivencia se han convertido enejes fundamentales de la educación, porque representan de manera genuina los ámbitos externo e interno de la educación de la responsabilidad con sentido democrático (Escámez, 2003)
Por lo tanto, El sesgo propio de la mundialización, la civilización científico-técnica y la sociedad de la información, junto con el sentido democrático de las sociedades abiertas que se manifiesta en la participación,la autonomía, el reconocimiento y respeto al otro, configuran el nuevo marco de pensamiento que justifica el sentido de la educación en valores en nuestro mundo (Touriñán, 2003)
En este sentido, Familia, escuela y sociedad civil se encuentran en una nueva encrucijada de responsabilidad social compartida respecto de la educación que nos obliga a reformular el sentido de la educación en...
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
DE LOS LLANOS CENTRALES
“RÓMULO GALLEGOS”
ÁREA DE POSTGRADO
PLAN PARTICIPATIVO QUE FORTALEZCA LA CONVIVENCIA ESCOLAR EN LOS ESTUDIANTES DE 3ER AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA NACIONAL “FRANCISCO DE MIRANDA” SANTA MARÍA DE IPIRE, ESTADO GUÁRICO.
VALLE DE LA PASCUA, FEBRERO 2014
SENDERO IAPREHENSIÓN DE LA REALIDAD
Ontología Situacional
El mundo educativo se ha caracterizado por ser el ámbito que garantice el desarrollo no sólo de conocimiento, sino que además, debe estar en condiciones de proporcionar a los estudiantes que forma el desarrollo de competencias para la vida es decir, saber hacer, combinadas con saber pero que las mismas impliquen la valoración de lasconsecuencias del impacto de ese hacer (valores y actitudes) ya que, la competencia revela conocimientos, habilidades, actitudes, intereses y valores para el logro de propósitos en un contexto sociocultural determinado.
En este sentido, La educación en la escuela no debe tratarse únicamente de la adquisición de conocimientos, sino de la formación integral en la cual deben fomentarse habilidades yvalores para el pleno derecho de la personalidad humana y el sentido de su dignidad, que promueva la convivencia pacífica entre las y los miembros de una comunidad, esto encaminado a propiciar el buen desarrollo de niños, niñas y jóvenes. De acuerdo con Delors, (1994), la UNESCO establece que la educación a lo largo de la vida se basa en cuatro pilares:
- Aprender a conocer, combinando unacultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone, además, aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.
- Aprender a hacer, a fin de adquirir no sólo una calificación profesional, sino una competencia que capacite al individuo para hacer frente agran número de situaciones y a trabajar en equipo.
- Aprender a convivir juntos y juntas, desarrollando la comprensión del otro y de la otra y la percepción de las formas de interdependencia. Realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos, respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.
- Aprender a ser, para que florezca mejor la propia personalidad y seesté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal. Con tal fin, es necesario no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud para comunicar, entre otras. En estos tres últimos puntos se pueden incluir aquellas habilidades que permiten larelación armoniosa con los y las demás, respetando las propias necesidades y derechos.
Es así que la educación se debe basar en estos pilares: educando para la paz, fomentando una buena convivencia escolar y, claro está, promoviendo los derechos de los niños, las niñas y las y los jóvenes. Es por ello que en las sociedades abiertas occidentales, la ciudadanía y la convivencia se han convertido enejes fundamentales de la educación, porque representan de manera genuina los ámbitos externo e interno de la educación de la responsabilidad con sentido democrático (Escámez, 2003)
Por lo tanto, El sesgo propio de la mundialización, la civilización científico-técnica y la sociedad de la información, junto con el sentido democrático de las sociedades abiertas que se manifiesta en la participación,la autonomía, el reconocimiento y respeto al otro, configuran el nuevo marco de pensamiento que justifica el sentido de la educación en valores en nuestro mundo (Touriñán, 2003)
En este sentido, Familia, escuela y sociedad civil se encuentran en una nueva encrucijada de responsabilidad social compartida respecto de la educación que nos obliga a reformular el sentido de la educación en...
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