Plan prospectivo para el desarrollo sostenible

Profesionales reflexivos y desarrollo local sostenible: Una praxis curricular deliberativa y emancipatoria

María J. Carrera1 y Freddy Marín González2
1 Licenciada en Educación (LUZ), Magíster en Docencia para Educación Superior (UNERMB), profesora asistente a dedicación exclusiva (UNEFM), cursante del Doctorado "Planificación y Gestión del Desarrollo Regional" (Núcleo LUZ Punto Fijo)acreditada ante el Sistema Venezolano del Programa de Promoción del Investigador, Nivel Candidato. E-mail: nenacarrera@cantv.net
2 Licenciado en Educación (LUZ), Especialista en Planificación y Administración Educativa (LUZ), Magíster en Ciencias de la Educación (LUZ), Doctor en Ciencias Humanas (LUZ), Profesor titular a dedicación exclusiva (LUZ), Decano Núcleo Punto Fijo (LUZ), acreditado ante elSistema Venezolano del Programa de Promoción del Investigador, Nivel III. E-mail: fredmg@latinmail.com

RESUMEN
La discusión teórica de naturaleza abductiva, acerca de la formación de profesionales reflexivos desde una praxis curricular deliberativa y emancipatoria, como alternativa para comprender y gestionar el desarrollo local sostenible, ante las demandas de conocimiento con pertinenciasocial, constituye parte del debate inagotable en que se desarrolla la teoría de la complejidad en el continuun epistemológico. En este marco de referencia epistémico se ubica la presente investigación documental, la cual se orienta a generar, desde una perspectiva dialéctica e interpretativa un corpus de reflexiones acerca cómo sistematizar estratégica y metodológicamente la práctica reflexiva delos universitarios desde el pensamiento complejo, a los fines de su sintonía con una nueva lógica del desarrollo. Metológicamente se recurrió al análisis documental desde la hermenéutica, asumida como proceso reflexivo basado en el análisis e interpretación del discurso textual, destacándose entre las reflexiones más significativas del estudio que una estrategia formativa de los prácticosreflexivos sustentada en la aprehensión del pensamiento complejo, como proceso para la comprensión y la gestión del desarrollo en un contexto diverso y contradictorio, supone un abordaje curricular desde perspectivas que valoren la intuición y la reflexión deliberativa y emancipatoria, complementadas por relaciones sinérgicas y consensuadas entre diversos actores sociales. Ante este escenario se requiereun “saber hacer, con saber y con conciencia”, que permita al individuo que aprende liberarse del encadenamiento de conceptos lineales construidos en el mito del saber objetivo.
Palabras clave: Formación de profesionales reflexivos, Desarrollo local sostenible.

Abstract

The theoretical discussion of nature abducted on the training of professionals from a thoughtful and deliberativeemancipatory praxis curriculum, as an alternative to understand and manage local development sustainable, given the demands of knowledge with social relevance, is part of the debate that is inexhaustible develops the theory of complexity in the continuun epistemological. In this frame of reference lies epistemic this documentary research, which aims to generate from a dialectical perspective andinterpretative a corpus of strategic thinking about how to systematize and methodologically practice reflective of the university since the complex thought, for the purposes his tune with a new logic of development. Metológicamente be appealed to an analysis from the documentary hermeneutics, taken as reflexive process based on the analysis and interpretation of the textual discourse, especially among themost significant reflection of the study that a strategy of training pilots reflective based on the apprehension of complex thought, as a process for the understanding and development management in a diverse and contradictory, represents an approach to assess prospects curriculum from intuition and reflection deliberative and emancipatory, complemented by synergies and consensus among various...