Plan remedial para alumna de tercer año básico, con dificultades en la grafomotricidad.

PLAN REMEDIAL PARA ALUMNA DE TERCER AÑO BÁSICO, CON DIFICULTADES EN LA GRAFOMOTRICIDAD.

La alumna, en su escritura presenta las siguientes dificultades en la escritura:
- presenta trastornos en los trazos y en la direccionalidad de los giros.
- Utiliza diferentes tamaños de letras (déficit de la uniformidad) y déficit en las formas de las letras, por lo que no respeta el tamaño deéstas en los trazos altos, medios y bajos. (en ocasiones no cierra /o/-/a/ (trazo final defectuoso); no completa forma de grafema /f/- /t/-/p/ (trazos superiores e inferiores cortos); error en escritura de mayúsculas /h/.
- Escritura fluctuante en relación a la línea de base, se mantiene dentro del espacio medio pero con irregularidades.
- Demasiada inclinación en las letras altas.
-Adiciones de grafemas.
- Dificultades en la tildación de palabras.
- Dificultades en el espaciamiento entre palabras y renglones, pues al no respetar la linealidad del renglón su escritura es irregular. (grafismo “suelto”).
- Poco conocimiento sobre las reglas de puntuación y uso de mayúsculas.
- No hay diferenciación entre trazos iniciales y finales.
- No logra el corte adecuado depalabras (guionado), por lo que va disminuyendo el tamaño de la letra para que alcance en el renglón.
- No respeta margen izquierdo.
- A pesar de todo, su letra es legible, no repasada. Exenta de borrones.
- Utiliza letra cursiva.

Tiempo aproximado para trabajo personalizado:
- 6 meses o un semestre, aproximadamente.

Formas de monitoreo
- Observación directa y diaria.- Revisión de cuadernos.
- Trabajo periódico con psicopedagoga.
- Reuniones de coordinación psicopedagoga, profesor, padres.

ACTIVIDADES REMEDIALES

MÉTODOS DE REEDUCACIÓN

- Distensión general
a. Juegos de relajación: Promover la realización de juegos que favorezcan la relajación en forma general y segmentaria. (Anexo nº 1)
b. Ejercicios de diferenciación de brazo,muñeca, mano, dedos. (Anexo nº2)
c. Reeducación psicomotora de base: Ejercicios para favorecer equilibrio, coordinación psicomotriz, rapidez y esquema corporal. (Anexo nº 3)
d. Reeducación de las conductas perceptivas motrices: ejercicios de orientación y estructuración espacio temporal.
e. Ejercicios de perfeccionamiento del sentido rítmico. (Anexo Nº 4)
f. Reeducación gestualdígito-manual. (Anexo nº 5)
g. Reeducación viso- motora: Rasgado, picado, recorte, modelado y ensartado. (Anexo nº 6)

- Técnicas pictográficas
a. Ejecución de pintura y dibujo libre con formato (diferentes tamaños) y e instrumentos libres (tizones, plumones, lápices de colores, etc.)
b. Arabescos simples con pincel y lápices de colores
c. Rellenos de una superficie (adecuando el tamañoprogresión de lo más grande a lo más pequeño).

- Técnicas escriptográficas
a. Ejecución de trazos deslizados para ejercitar la distensión del movimiento con un orden próximo distal empezando por la mano y los dedos.
b. Ejercicios de progresión, de lo más grande a lo más pequeño en diferentes planos con el objetivo de desarrollar la escritura de izquierda a derecha.
c. Ejercicios deinscripción desarrollando la motricidad y distensión de los dedos utilizando grafismos sencillos como guirnaldas, ondas, espirales, etc. Reforzando la ejecución correcta de los giros (distrogiro y sinistrogiro).
d. Reeducación grafo-motora: Reeducación del ligado de las letras en trazos ascendentes, descendentes líneas rectas, curvas, onduladas, rectilíneos.
e. Reeducación de la letra:Ejecución de grafemas en el suelo, pizarra. Ejercicios sensoriales (realizar actividades en papel lija, plasticina, arena, cola fría)

MÉTODOS PARA LA REEDUCACIÖN DE LA ESCRITURA
- Estudio o re-aprendizaje de la letra
- Aspectos que favorecen la escritura:
1. Disposición de la escritura en relación a la línea base
2. Disposición de las letras y las palabras entre dos líneas
3. Ligado
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