Plan tutorial

PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL
DE LOS CICLOS 1º, 2º Y 3º DE PRIMARIA.

La acción tutorial del centro debe de tener unos objetivos globalizados e interelacionados y debe abarcar los tres agentes fundamentales implicados en los procesos relacionales que se establecen en el colegio:
• Alumnos/as.
• Padres/madres.
• Profesores/as.

Los objetivos a los que debe dirigirse serán:

1. Educar envalores.

El rescate de los valores positivos, trabajando las reglas básicas de convivencia consensuadas por toda la comunidad escolar, que son reflejo de las adaptadas por la sociedad en su conjunto y evitando las situaciones violentas que influyan negativamente en el centro tanto por parte de los profesores, como de los alumnos como de los padres.

2. Tutorías.

La implicación de todo elprofesorado en las acciones tutoriales de los alumnos, sea o no tutores, llevando a cabo esta acción tanto de forma individualizada como en los grupos (intentando utilizar los métodos más adecuados y eficaces para llegar a conseguir una rectificación de las conductas no deseadas), y resolviendo las situaciones conflictivas de la forma más inmediata posible por parte de las personas implicadas.

3.Áreas transversales.

La utilización más a menudo del amplísimo campo que nos ofrece las Áreas Transversales en estos aspectos, tanto a nivel de contenidos como de actividades y recursos. Especialmente podemos apoyarnos en las Áreas de Educación Moral y Cívica, Educación para la Paz, Educación para la igualdad de Oportunidades y en otras como Educación pata la Salud, Educación del Consumidor,Educación Vial o Educación Ambiental.
Es preciso que el tutor planifique las actividades específicamente tutoriales que va a desarrollar a lo largo del curso. Esa planificación ha de plasmarse en una programación semejante a otras programaciones docentes con la libertad y bajo su responsabilidad, pero en el marco del proyecto educativo y curricular del centro.

EL TUTOR Y SU RELACIÓN CON LOSALUMNOS, CON EL GRUPO Y CON LA FAMILIA.

El tutor o tutora y su relación con los alumnos y con el grupo de alumnos.
La acción tutorial y orientadora, sobre todo en Educación Primaria, no se realiza al margen de las áreas del currículo, sino plenamente integrada e incorporada en ella.
Es verdad que esa acción incluye elementos que quizás no sean estrictamente curriculares, por ejemplo, deorganización y dinámica del grupo clase, de motivación para el aprendizaje, de negociación de roles y de conflictos dentro del aula y de relaciones humanas en ella.
Las funciones y actividades en que se puede desarrollarse la función tutorial se agrupan a lo largo de ciertas líneas o ámbitos que, a través de las distintas áreas del currículo, contribuyen a un enfoque globalizador en esta etapa. Sonámbitos en los que la acción tutorial y orientadora cumple un doble papel: por una parte y ante todo, de desarrollo de madurez de los alumnos y, en consecuencia, con un valor preventivo de problemas personales y de grupo, por otra parte, un papel de intervención ante problemas personales y de grupo, cuando éstos han llegado a producirse.
Los ámbitos que se desarrollan a continuación son, desde luego,ámbitos claves en los que hay que trabajar explícitamente, siempre en estrecha conexión con los objetivos de las áreas, pero no necesariamente en los tiempos y con los contenidos propios de áreas determinadas.
¿Hacia dónde debe dirigir el profesor tutor su trabajo en la relación con el alumno y con el grupo? ¿Qué ámbitos son los que a de trabajar?
1. Enseñar a ser persona.
2. Enseñar a convivir3. Enseñar a pensar.

1. Enseñar a ser persona.
La culminación de todos estos aprendizajes y, por tanto, el núcleo y meta de la educación, es aprender quién es uno mismo y llegar a serlo.
En particular, la construcción de una imagen positiva de sí mismo es, sin duda, un objetivo prioritario de la educación de la persona como tal. Es necesario, por eso, que el maestro, principalmente el...