Plan d clases

[pic]

• APELLIDO Y NOMBRE DE LA RESIDENTE:
• FECHA:
• CURSO: TURNO:
• ESCUELA:
• DOCENTE A CARGO DEL CURSO:

AREA: MATEMATICA

EXPECTATIVAS DE LOGRO: Comprender las tablas de multiplicar.

CONTENIDOS:
Reconocer el efecto que tienen la operación básica de multiplicación sobre los números. Estos contenidos apuntan a que los niños/asconstruyan progresivamente en repertorios de cálculos mentales de multiplicación a partir del análisis de relaciones entre productos de la tabla pitagórica a partir del uso de resultados conocidos y de diferentes descomposiciones.Tambien promueve el uso de la multiplicación por la por la unidad seguida de cero y la exploración de estrategias de cálculos aproximado y algoritmos
DESCRIPCIONDE LA METODOLOGIA DE CLASE.

• Comunicación:
Utilizar adecuadamente el lenguaje matemático para expresar de manera coherente y clara ideas matemáticas.
Expresar de manera precisa y organizada la información.
• Resolución de problemas:
Formular y resolver problemas.
Diseñar estrategias para resolver problemas.
Construir y constatar las solucionesobtenidas en un problema.
• Razonamiento lógico:
Tomar decisiones de acuerdo a ciertas condiciones dadas.
Justificar los razonamientos y respuestas dados en una situación determinada.
Demostrar proposiciones matemáticas.
• Conexiones:
Utilizar las ideas matemáticas en la solución de situaciones cotidianas.
Relacionar ideas matemáticas para aplicarlas en lasolución de situaciones dentro de las mismas matemáticas y en contextos diversos.

Competencias a desarrollar
• Interpretativa: Maneja las tablas de multiplicar, comprendiendo su significado.
• Argumentativa: Explica cómo se obtienen las tablas de multiplicar. Encuentra factores de una multiplicación utilizando las tablas de multiplicar.
• Propositiva: Encuentra la solución adiversas situaciones utilizando las tablas de multiplicar.
Logro

Memorizaran de forma comprensiva las tablas de multiplicar.
 
Resumen
Para algunos estudiantes, el manejo de las tablas de multiplicar se les dificulta y a la hora de memorizarlas no le encuentran el sentido. Por esta razón es muy importante que los mismos estudiantes construyan las tablas de multiplicar, puede ser al mismo tiempoque van accediendo a la multiplicación por 2, por 3, por 4, etc. Para así poder garantizar que de una manera comprensiva están memorizándolas.
Puede comenzar retomando el significado de la multiplicación y realizando algunos ejercicios al respecto.

Materiales
• Cuaderno
• Lápiz
• regla
• escuadra
• borrador

PRIMERA CLASE

Introducción del tema

Comienzomostrando algunos arreglos en el pizarrón y expreso la cantidad de los mismos, primero como adición de sumandos iguales y luego como multiplicación.
Por ejemplo:

|[pic] |¿Cuántas manzanas hay? |

Seguramente los alumnos/as contarán una a una las manzanas, para dar el total de 6. Les preguntare: ¿de qué otra manera podemos hallar el total demanzanas?

Luego los hare observar que hay 2 filas de 3 manzanas cada una. Entonces represente la adición 3 + 3 = 6, es decir, en cada una de las dos filas hay tres manzanas.

Vuelvo a preguntar, ¿de qué otra manera podemos hallar el total de manzanas?
Ellos podrán expresar que como multiplicación: 2 [pic] 3 = 6 ó  3 [pic] 2 = 6.

Propongo mediante otros ejemplos el mismo procedimiento:[pic]

Daré a cada estudiante una hoja con la siguiente tabla para ser completada (especificando que los términos de la multiplicación son los factores y el producto):
|Adición de |Primera forma de |Segunda forma de |Producto |
|sumandos iguales |Multiplicación |multiplicación | |
|2...