Plan De|Practicas
Páginas: 12 (2891 palabras)
Publicado: 1 de octubre de 2011
“2011, AÑO DEL CAUDILLO VICENTE GUERRERO“
ESCUELA NORMAL DE NAUCALPAN
CICLO ESCOLAR 2011-2012
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN GEOGRAFÍA.
TERCER SEMESTRE.
PROYECTO DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I
SEPTIEMBRE DE 2011
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 3
JUSTIFICACIÓN 4
PROPÓSITOS 5
GENERALIDADES 6
ACTIVIDADES ADESARROLLAR 7
RECURSOS 16
PRODUCTOS ESPERADOS 16
IMPACTO 17
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 17
FUENTES DE INFORMACIÓN 18
ANEXOS 22
PRESENTACIÓN
El Plan de la Licenciatura en Educación Secundaria 1999, contempla tres campos de formación:
- Campo de formación general para educación básica.
- Campo de formacióncomún para todas las especialidades de secundaria, y el
-Campo de formación específica, que agrupa disciplinas propias de Geografía, así como las referidas al desarrollo de las competencias didácticas, para la enseñanza de esta disciplina. Esto se realiza en el aula del primer grado de la Escuela Secundaria.
Los estudiantes del Tercer Semestre iniciaron su acercamiento en losprimeros semestres, a través del desarrollo de Prácticas de Observación y análisis de los aspectos generales en las escuelas secundarias, tales como: las características sociales y culturales de la población que tiene en el centro escolar, y las actividades que realizan los docentes y los adolescentes.
En el tercer semestre se contempla profundizar en el estudio de las características del trabajodel docente de la asignatura, en especial el referido al trabajo áulico y el de los estudiantes. También se contempla la intervención en el aula, a través del diseño, desarrollo y evaluación de las estrategias y actividades didácticas, con el primer grado de educación secundaria.
JUSTIFICACIÓN
El Plan de Estudios 1999, de la Licenciatura en Educación Secundaria, a través de sus criterios yorientaciones académicas, contempla la realización de actividades de Observación y la Práctica en la escuela secundaria, que tienen como propósito que los estudiantes desarrollen competencias para el ejercicio profesional. Este acercamiento es gradual, y permite que vaya comprendiendo la complejidad del trabajo educativo, así como desarrollar la capacidad de enfrentar imprevistos.
Laintervención que el estudiante normalista, realice con el grupo de estudiantes de educación secundaria, permitirá que paulatinamente desarrollen competencias didácticas, profundicen en el dominio de contenidos y continúen mejorando sus habilidades intelectuales específicas.
Con ello se posibilita brindar una formación centrada en el desarrollo de competencias, el conocimiento propio de laespecialidad, la atención a los procesos y el desarrollo de los adolescentes y la atención a la dinámica de la escuela secundaria. En este tipo de actividades es importante la participación conjunta de los profesores de la educación normal y las autoridades y profesores de educación secundaria.
PROPÓSITOS:
Que los estudiantes normalistas:
1.- Mejoren sus habilidades para observar, dialogar conlos alumnos de secundaria, y utilizar otras fuentes de información- los cuadernos y trabajos de los adolescentes- como medios para conocer la práctica (en especial la enseñanza) y establecer la relación entre ésta y los aprendizajes de los estudiantes.
2.- Adquieran y desarrollen conocimientos y habilidades para diseñar y poner en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos dela educación secundaria, con el enfoque para la enseñanza de la asignatura de la especialidad y con las condiciones y características de los grupos escolares.
GENERALIDADES
ESTRATEGIAS Y CRITERIOS PARA SELECCIONAR LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Para la selección de Escuelas de Educación Secundaria para el 3º. Semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad en...
ESCUELA NORMAL DE NAUCALPAN
CICLO ESCOLAR 2011-2012
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESPECIALIDAD EN GEOGRAFÍA.
TERCER SEMESTRE.
PROYECTO DE OBSERVACIÓN Y PRÁCTICA DOCENTE I
SEPTIEMBRE DE 2011
ÍNDICE
PRESENTACIÓN 3
JUSTIFICACIÓN 4
PROPÓSITOS 5
GENERALIDADES 6
ACTIVIDADES ADESARROLLAR 7
RECURSOS 16
PRODUCTOS ESPERADOS 16
IMPACTO 17
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN 17
FUENTES DE INFORMACIÓN 18
ANEXOS 22
PRESENTACIÓN
El Plan de la Licenciatura en Educación Secundaria 1999, contempla tres campos de formación:
- Campo de formación general para educación básica.
- Campo de formacióncomún para todas las especialidades de secundaria, y el
-Campo de formación específica, que agrupa disciplinas propias de Geografía, así como las referidas al desarrollo de las competencias didácticas, para la enseñanza de esta disciplina. Esto se realiza en el aula del primer grado de la Escuela Secundaria.
Los estudiantes del Tercer Semestre iniciaron su acercamiento en losprimeros semestres, a través del desarrollo de Prácticas de Observación y análisis de los aspectos generales en las escuelas secundarias, tales como: las características sociales y culturales de la población que tiene en el centro escolar, y las actividades que realizan los docentes y los adolescentes.
En el tercer semestre se contempla profundizar en el estudio de las características del trabajodel docente de la asignatura, en especial el referido al trabajo áulico y el de los estudiantes. También se contempla la intervención en el aula, a través del diseño, desarrollo y evaluación de las estrategias y actividades didácticas, con el primer grado de educación secundaria.
JUSTIFICACIÓN
El Plan de Estudios 1999, de la Licenciatura en Educación Secundaria, a través de sus criterios yorientaciones académicas, contempla la realización de actividades de Observación y la Práctica en la escuela secundaria, que tienen como propósito que los estudiantes desarrollen competencias para el ejercicio profesional. Este acercamiento es gradual, y permite que vaya comprendiendo la complejidad del trabajo educativo, así como desarrollar la capacidad de enfrentar imprevistos.
Laintervención que el estudiante normalista, realice con el grupo de estudiantes de educación secundaria, permitirá que paulatinamente desarrollen competencias didácticas, profundicen en el dominio de contenidos y continúen mejorando sus habilidades intelectuales específicas.
Con ello se posibilita brindar una formación centrada en el desarrollo de competencias, el conocimiento propio de laespecialidad, la atención a los procesos y el desarrollo de los adolescentes y la atención a la dinámica de la escuela secundaria. En este tipo de actividades es importante la participación conjunta de los profesores de la educación normal y las autoridades y profesores de educación secundaria.
PROPÓSITOS:
Que los estudiantes normalistas:
1.- Mejoren sus habilidades para observar, dialogar conlos alumnos de secundaria, y utilizar otras fuentes de información- los cuadernos y trabajos de los adolescentes- como medios para conocer la práctica (en especial la enseñanza) y establecer la relación entre ésta y los aprendizajes de los estudiantes.
2.- Adquieran y desarrollen conocimientos y habilidades para diseñar y poner en marcha actividades didácticas congruentes con los propósitos dela educación secundaria, con el enfoque para la enseñanza de la asignatura de la especialidad y con las condiciones y características de los grupos escolares.
GENERALIDADES
ESTRATEGIAS Y CRITERIOS PARA SELECCIONAR LAS ESCUELAS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
Para la selección de Escuelas de Educación Secundaria para el 3º. Semestre de la Licenciatura en Educación Secundaria, Especialidad en...
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