PLAN F


SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA TÉCNICA

ASIGNATURA: FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA ESCUELA: SECUNDARIA TÉCNICA # 33 PICH, CAMPECHE
NOMBRE DELMAESTRO: DANIELA DEL CARMEN GONZALEZ CRUZ TERCER GRADO: “A” Y “B”

BLOQUE TEMATICO: 3. IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
TEMA: 3.1. LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
SUBTEMA: 3.1.1. ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN LA CONFORMACION DE LA IDENTIDAD PERSONAL: GRUPOS DE PERTENENCIA, TRADICIONES, COSTUMBRES, HISTORIAS COMPARTIDAS,INSTITUCIONES SOCIALES Y POLITICAS.
PROPOSITO: COMPRENDAN QUE LOS DIFERENTES GRUPOS A LOS QUE PERTENECEN SON IGUALES EN SU DIGNIDAD AUNQUE DIFERENTES EN SU ACTUAR, PENSAR S, SENTIR, CREER, VIVIR Y CONVIVIR.
APRENDIZAJES ESPERADOS: VALORA LA PERTENENCIA A DISTINTOS GRUPOS SOCIALES, Y LA INFLUENCIA EN LA CONFORMACION DE SUS IDENTIDAD PERSONAL.
COMPETENCIA: RESPETO Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD, MANEJOY RESOLUCION DE CONFLICTOS.
ACTIVIDADES:


INICIO:


El alumno contestara ¿Quién soy? ¿Cuáles son las
Características de mi personalidad?


RECURSOS
OBSERVACIONES





DESARROLLO:



El alumno elabora un esquema “Algo sobre mi” en donde se plasme las personas que han influido en los gustos y preferencias explica cómo se hizo parte de ese grupo y que relevancia tiene en su vida Identifica de quégrupos sociales e instituciones hace parte.

Compartirlo con el grupo y comentarlo.



ANEXO (1)





CIERRE:
Responder de manera individual las siguientes preguntas ¿De qué grupos sociales e instituciones haces parte? ¿Hace cuanto tiempo? ¿Cómo te hiciste parte de ese grupo? ¿Por qué tiene relevancia en tu vida? ¿Qué has aprendido en ellos? ¿Cómo es tu participación en ellos? ¿Qué beneficiostraen estos grupos a ti y a tu comunidad?
Propiciar la presentación de los trabajos al grupo; reconocer diferencias y semejanzas; ordenar la información para establecer si lo aprendido puede considerarse costumbres, y apreciar si dichos comportamientos benefician o dificultan la vida de la comunidad.

Investigar el significado de pluralidad, multiculturalidad, diversidad





BLOQUE TEMATICO: 3.IDENTIDAD E INTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
TEMA: 3.1. LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
SUBTEMA: 3.1.2. HISTORIA PERSONAL, FAMILIAR Y CULTURAL.
PROPOSITO: COMPRENDAN QUE LOS DIFERENTES GRUPOS A LOS QUE PERTENECEN SON IGUALES EN SU DIGNIDAD AUNQUE DIFERENTES EN SU ACTUAR, PENSAR S, SENTIR, CREER, VIVIR Y CONVIVIR.
APRENDIZAJES ESPERADOS: VALORA LA PERTENENCIA ADISTINTOS GRUPOS SOCIALES, Y LA INFLUENCIA EN LA CONFORMACION DE SUS IDENTIDAD PERSONAL.
COMPETENCIA: RESPETO Y VALORACION DE LA DIVERSIDAD, MANEJO Y RESOLUCION DE CONFLICTOS.
ACTIVIDADES:


INICIO:


El alumno mencionara los diferentes grupos a los que pertenecen
RECURSOS
OBSERVACIONES





DESARROLLO:




Desarrollar en que consiste la historia familiar y la historia cultural, grupos en los queinteractuamos con otros jóvenes como los modelos y estereotipos que influyen en la aceptación


Anexo (2)

CIERRE:
 Ayudar al grupo para que realicen conclusiones en las que se percaten de cómo influye la vida de la comunidad en la conformación de su sentido de pertenencia e identidad.
Anexo (2)
Realizar un escrito a modo de conclusión del tema.


BLOQUE TEMATICO: 3. IDENTIDAD EINTERCULTURALIDAD PARA UNA CIUDADANÍA DEMOCRÁTICA
TEMA: 3.1. LA IDENTIDAD PERSONAL, SU PROCESO DE CONSTRUCCIÓN
SUBTEMA: 3.1.3. IDENTIDADES ADOLESCENTES. SENTIDO DE PERTENENCIA A UN GRUPO DE EDAD.
PROPOSITO: COMPRENDAN QUE LOS DIFERENTES GRUPOS A LOS QUE PERTENECEN SON IGUALES EN SU DIGNIDAD AUNQUE DIFERENTES EN SU ACTUAR, PENSAR S, SENTIR, CREER, VIVIR Y CONVIVIR.
APRENDIZAJES ESPERADOS: VALORA LA PERTENENCIA...