plan

Música: Plan periódico N° 3 2° Año.
Indicadores de logro:
• Interpretando obras musicales utilizando como recursos instrumentos musicales convencionales y no convencionales.
• Adquiriendo corporalmente conocimientos para la posterior expresión en el entorno.
Aprendizaje acreditable:
• Interpretar producciones percibiendo reacciones sensoriales y emotivas individuales.
ContenidosConceptuales:
• Instrumentos convencionales y no convencionales.
• Producción musical del entorno.
• La música integrada con teatro y expresión corporal.
Contenidos Procedimentales:
• Sonorización del cancionero popular infantil y de relatos seleccionados.
• Exploración de diferentes instrumentos musicales.
• Reconocimiento del patrimonio musical del entorno.
• Dramatización de canciones yrelatos sonoros.
• Representación corporal de las imágenes y emociones que surgen de la audición de distintos sonidos o composiciones musicales.
Contenidos Actitudinales:
• Producción de instrumentos, dramatizaciones musicales con actitud cooperativa.
• Observación atenta y disfrute con actitud curiosa frente al mundo sonoro.
Recursos:
• Láminas.
• Disfraces acordes a los personajes arepresentar.
• Voz.
• Instrumentos musicales( de percusión)
• Grabador, cd
Evaluación:
• Técnica. Observación directa. Instrumento: Escala de calificación.
AÑO: 1° MÚSICA: PLAN TRIMESTRAL 1 Desde………3………al…6…………………..


EJE INDICADORES DE LOGRO CONT. CONCEPTUALES CONT. PROCEDIMENTALES CONT. ACTITUDINALES
Laexploración senso-perceptiva






















• Percepción libre y orientada.





• Sensomotriz.




• Analítica











• Exploración de sonidos del entorno natural y social y de la ubiación en el espacio de la fuente sonora.
• Observación atenta y disfrute en la búsqueda


• Exploración de las posibilidades de producción sonora de, su propiocuerpo, su voz: hablada, cantada, y de otros sonidos vocales( chistidos, tarareos, sonidos onomatopéyicos)

• Reconocimiento y discriminación auditiva de los rasgos distintivos del sonido denominándolos con la terminología específica: sonidos agudos- medios-graves, fuertes-medios-débiles, distintas duraciones: largos-cortos(más largo que-mas corto que), textura: rugoso-liso; partiendo derelaciones entre dos, tres o más sonidos.
• 2do.Discriminación auditiva e identificación de diversas fuentes sonoras: voz humana:registro y timbre, infantil, adulta(femenino-masculino),sonidos corporales, instrumentos musicales: populares, los más familiares de la orquesta, instrumentos folclóricoas, aborígenes,electrónicos.
Instrumentos no convencionales construidos con materiales de uso cotidiano.Otros objetos de distintos materiales que producen sonidos.
• 3ro. Identificación de canciones conocidas a través de uno de sus elementos(ritmo-melodía)
Reconocimiento auditivo de relaciones de figura-fondo:en organizaciones sonoras:sonidos que se destacan sobre un fondo sonoro, en texturas musicaes:melodía acompañada.

• 2doPercepción de sucesiones y simultaneidades sonoras. Antes-después,primero-úñtimo, aislados-agrupados, sucesivos –siimultáneos: tanto en los sonoro (ej: relato sonoro) como en lo musical (ej: instrumentación de una canción)
• 2do Exploración de las características de las fuentes sonoras en cuanto a tamaño en relación a la altura del sonido(grave-agudo)material(metal,madera,plástico, etc)en relación a la sonoridad, textura del material(rugoso,áspero)en cuanto a latextura del soniso(rugoso,liso)
• 3ro Exploración de los modos de acción para producir sonidos (percutir, raspar, sacudir, entrechocar,etc) y de los demás mediadores para la ejecución(palillos, baquetas,etc)
• Exploración y captación de la información sonora y musical, a través de juegos que posibiliten la confianza individual y el vínculo grupal.

• Observación atenta y disfrute en la...