Plan

Competencia: identifica regularidades en una secuencia a partir de criterios de repetición y crecimiento.
“libritos y librotes”
los niños se reúnen en equipos de cinco o más miembros.
a cadaequipo se le dan suficientes libros.
se les pide que ordenen los libros del más chico al más grande, primero, y en segunda etapa se pide que ordenen del más grande al más chico.
luego pueden ordenarlossiguiendo el criterio de la anchura de los libros, o por el color de la pasta.
propiciar que los niños comenten cómo les es más fácil ordenar sus libros en su biblioteca o, si no tienen, ¿cómo losordenarían? ¿por qué elegirían esa manera de ordenarlos?
Los trenecitos
Los niños se sientan en el piso, la maestra se coloca frente a ellos procurando que todos los niños puedan verla.
La maestrapide que observan y coloca sobre el tapete, alternadamente, los círculos y los palos de paleta,
Dirigiéndose a los niños les pide que digan lo que hizo (identificaran que están acomodados “uno yuno”).
Les pregunta que creen que sigue; los niños responden: “un círculo”; lo colocan y la maestra pregunta que va después.
Recoge los materiales y pide que sigan observando con atención. coloca doscírculos continuos, dos palos, dos círculos, un palo, y pregunta qué sigue.
La maestra puede poner varias alternativas para que los niños descubran y continúen las secuencias. cuando dominen las secuenciasque él proponga, puede permitir que ellos sugieran otras.
Formar equipos y con otros materiales trabajar secuencias creadas por uno de ellos mientras sus compañeros la descubren y la continúan.“la figura oculta”
La maestra coloca las figuras en secuencia de acuerdo con la forma, por ej. triángulo, círculo, cuadrado, triángulo, círculo, cuadrado, etc.
Pregunta: ¿qué figura sigue? responden.un triángulo, luego un círculo y luego otro cuadrado, las cuales dibuja.
Pide a los niños que cierren los ojos y cubre una figura, con una tarjeta en blanco; pide que abran los ojos y pregunta:...