plan
Páginas: 9 (2200 palabras)
Publicado: 24 de noviembre de 2013
MATERIA
Español
PROPÓSITO
Que los alumnos identifiquen y usen juegos de palabras para contar y escribir chistes
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicación afectiva y efectiva
Competencias para la vida
PROYECTO
ACTIVIDAD
TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOSSUGERENCIA DIDÁCTICA
REFERENCIAS
II
Contar y escribir chistes
Para dar inicio contaré algún chiste a los alumnos, esto con el fin de hacer que los niños se sientan motivados y no cohibidos para contar chistes.
Los niños contaran algunos chistes y discutirán sobre los aspectos que los hace graciosos (la dramatización, el juego de palabras, las situacionesdescritas, etc.)
El profesor escribirá un chiste en el pizarrón y deberá centrar la atención en el uso de guiones diálogo, discurso directo e indirecto, la puntuación y el uso de signos de admiración e interrogación.
Los niños inventarán algunos chistes, utilizando el juego de palabras y señalando los diálogos con los signos correspondientes.
También deberánpreguntar chistes a sus papás, hermanos, vecinos, y escribirlos en su cuaderno, para comentarlos en clase.
En equipos realizarán una selección con los mejores chistes (sometiendo a votación los que ellos han inventado y los que han preguntado). La selección debe estar basada en la claridad y la gracia con la que genera cada uno de los chistes.
Posteriormente,mientras esto sucede, los niños deberán prestar atención al modo en que están escritos, ya que si tienen algún error ortográfico, de puntuación o los signos han sido mal utilizados, entre todos deberán hacer las correcciones pertinentes.
Cuando la selección y las correcciones estén hechas, los chistes serán escritos en hojas de colores para pegarlos en lugares visiblesdel salón de clases o en el periódico mural escolar.
-Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 10 a 15 minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de comprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso overdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura, etc.
Función y significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.
Uso de guiones para indicar discurso directo.
Separación convencional de palabras.
Ortografía convencional de palabras de uso frecuente.
Uso de mayúsculas al inicio deoración y de nombres propios.
Uso de signos de interrogación y admiración.
Que los alumnos:
Introduzcan puntos al final de cada párrafo.
Separen palabras convencionalmente o de forma cercana a la convencional.
Empleen signos de interrogación y admiración en las expresiones que los requieren.
Se diviertan con el lenguaje e incrementen su fluidez en laexpresión oral.
Identifiquen y usen los juegos de palabras para contar y escribir chistes.
Identifiquen las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.
Durante esta semana en lugar de leer textos literarios o expositivos, podrían leerse libros de chistes.
Para que los alumnos comprendan claramente la diferencia entre discurso directo e indirectomostrar varios ejemplo, provenientes de revistas, artículos de internet, libros, etc.
L. T. pág. 18-29
MATERIAL DE APOYO
FORCADA, Alberto (2006). Adi vino y se fue. México. SEP-Norma Ediciones (Libros del Rincón)
http://www.academia.org.mx/ortografia.php
http://www.cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/default.htm
OBSERVACIONES...
Español
PROPÓSITO
Que los alumnos identifiquen y usen juegos de palabras para contar y escribir chistes
COMPETENCIAS A DESARROLLAR
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicación afectiva y efectiva
Competencias para la vida
PROYECTO
ACTIVIDAD
TEMAS
APRENDIZAJES ESPERADOSSUGERENCIA DIDÁCTICA
REFERENCIAS
II
Contar y escribir chistes
Para dar inicio contaré algún chiste a los alumnos, esto con el fin de hacer que los niños se sientan motivados y no cohibidos para contar chistes.
Los niños contaran algunos chistes y discutirán sobre los aspectos que los hace graciosos (la dramatización, el juego de palabras, las situacionesdescritas, etc.)
El profesor escribirá un chiste en el pizarrón y deberá centrar la atención en el uso de guiones diálogo, discurso directo e indirecto, la puntuación y el uso de signos de admiración e interrogación.
Los niños inventarán algunos chistes, utilizando el juego de palabras y señalando los diálogos con los signos correspondientes.
También deberánpreguntar chistes a sus papás, hermanos, vecinos, y escribirlos en su cuaderno, para comentarlos en clase.
En equipos realizarán una selección con los mejores chistes (sometiendo a votación los que ellos han inventado y los que han preguntado). La selección debe estar basada en la claridad y la gracia con la que genera cada uno de los chistes.
Posteriormente,mientras esto sucede, los niños deberán prestar atención al modo en que están escritos, ya que si tienen algún error ortográfico, de puntuación o los signos han sido mal utilizados, entre todos deberán hacer las correcciones pertinentes.
Cuando la selección y las correcciones estén hechas, los chistes serán escritos en hojas de colores para pegarlos en lugares visiblesdel salón de clases o en el periódico mural escolar.
-Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 10 a 15 minutos. En cada sesión pedirle a los alumnos, por número de lista, que lean alrededor de 5 minutos, posterior a la lectura realizar pequeños ejercicio de comprensión de lectura, puede ser un cuestionario abierto, ejercicios de “falso overdadero”, hacer un dibujo de la lectura, pequeños debates sobre algún conflicto que se plantee en la lectura, etc.
Función y significado de los juegos de palabras presentes en los chistes.
Uso de guiones para indicar discurso directo.
Separación convencional de palabras.
Ortografía convencional de palabras de uso frecuente.
Uso de mayúsculas al inicio deoración y de nombres propios.
Uso de signos de interrogación y admiración.
Que los alumnos:
Introduzcan puntos al final de cada párrafo.
Separen palabras convencionalmente o de forma cercana a la convencional.
Empleen signos de interrogación y admiración en las expresiones que los requieren.
Se diviertan con el lenguaje e incrementen su fluidez en laexpresión oral.
Identifiquen y usen los juegos de palabras para contar y escribir chistes.
Identifiquen las diferencias generales entre discurso directo e indirecto.
Durante esta semana en lugar de leer textos literarios o expositivos, podrían leerse libros de chistes.
Para que los alumnos comprendan claramente la diferencia entre discurso directo e indirectomostrar varios ejemplo, provenientes de revistas, artículos de internet, libros, etc.
L. T. pág. 18-29
MATERIAL DE APOYO
FORCADA, Alberto (2006). Adi vino y se fue. México. SEP-Norma Ediciones (Libros del Rincón)
http://www.academia.org.mx/ortografia.php
http://www.cvc.cervantes.es/ensenanza/mimundo/default.htm
OBSERVACIONES...
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