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UNIVERSIDAD SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCION COBAN









INTRODUCCION
La evaluación es entendida como el proceso por medio del cual se obtienen informaciones acerca de los aprendizajes alcanzados por las y los estudiantes para que, según las necesidades, se tomen decisiones en la enseñanza. Los conocimientos recibidos en el procesoenseñanza-aprendizaje-evaluación, orientarán las actividades a ser desarrolladas pues indicarán la situación en que se encuentran las y los estudiantes y, fundamentalmente, qué aspectos del desarrollo de sus capacidades necesitan ser reforzados. Es decir, las informaciones suministradas por las diversas estrategias de evaluación han de ser utilizadas para la retroalimentación constante de aquellos aspectos queprecisan ser afianzados en la búsqueda de la competencia. La evaluación que valora los procesos de aprendizaje exige nuevas formas de abordaje en los procedimientos y en la aplicación de los instrumentos que proveerán las informaciones para la toma de decisiones. Estos procedimientos e instrumentos, por ser innovaciones, precisan, por parte de las y los docentes, de una comprensión cabal de susalcances y limitaciones, de modo que su implementación, procesamiento y uso de los datos que proporcionan, reúnan condiciones de alta calidad.

PROCESO DE EVALUACION DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LOS CURSOS IMPARTIDOS POR LOS DOCENTES DE LA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCION COBAN.
La evaluación de los aprendizajes es el proceso pedagógico, sistemático, instrumental, analítico y reflexivo, quepermite interpretar la información obtenida acerca del nivel de logro que han alcanzado los y las estudiantes, en las competencias esperadas, con el fin de formar juicios de valor y tomar decisiones para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje y definir la promoción y la certificación.


La evaluación de los aprendizajes debe cuplir con tres funciones
Proporcionar los antecedentes para quecada estudiante comience el proceso de enseñanza aprendizaje en el momento más adecuado, de modo que pueda iniciar con éxito los nuevos aprendizajes. Sirve también para identificar las causas de las deficiencias reiteradas en el logro del aprendizaje.
Mejora el proceso de enseñanza aprendizaje realizando la retroalimentación del mismo.
Identifica el grado de aprendizaje de una o un alumno encierto tiempo del proceso educativo, con el fin de calificar y decidir la promoción.
La distinción de estas funciones permite comprender que el proceso de evaluación no tiene por qué responder exclusivamente en decisiones ligadas a actos como la promoción o la certificación. La vinculación automática de la evaluación de los aprendizajes al puntaje, que con tanta frecuencia se ha producido en elámbito institucional, supone olvidar la vertiente fundamental de la evaluación en cuanto a su función formativa que consiste en ayudar a progresar a las y los estudiantes en sus aprendizajes.
Estas tres funciones de la evaluación están estrechamente relacionadas entre si
Sumativa
Formativa
Diagnostica
La evaluación cumple estas características
a. Continua: Se realiza a lo largo de losprocesos de enseñanza aprendizaje.
b. Integral: Considera todos los aspectos del desarrollo y crecimiento humano. Se organiza de acuerdo a los grandes fines o propósitos de la educación articulándose alrededor de las competencias.
c. Sistemática: Procede de acuerdo a un propósito, a un plan y a un método. Presenta objetivos claros, instrumentos adecuados y criterios de valoración definidos.
d.Flexible: Se adecua a las condiciones y circunstancias particulares de la comunidad educativa.
e. Interpretativa: Involucra a todos los sujetos del proceso educativo.
f. Participativa formativa: Permite orientar los procesos educativos en forma oportuna para mejorarlos continuamente
Observando todo lo anterior se puede decir que el proceso de enseñanza-evaluación de los aprendizajes en la...