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PROFRA. IRMA JOSÉ RIAÑO
PROFRA. PATRICIA ARRAZATE CRUZ
PROFR. HERIBERTO CRUZ RODRÍGUEZ
PROFRA. ROSALIA GONZÁLEZ MURILLO
PROFRA. OLIVA NICOLÁS RAMÍREZ
PROFRA. ANA PATRICIA PONCE LUGOS
PROFR. EMANUEL CARRIZOSA LÓPEZ
PROFR. RAMIRO GARCÍA SUMANO
PROFRA. MATILDE NÚÑEZ PÉREZ
PROFR. AGUSTÍN ROBERTO SÁNCHEZ GÓMEZ
PROFR. HUGO DERECK PEÑAOSORIO
PROFRA. MONSERRAT VALVERDE GONZÁLEZ
PROFR. ISAIAS SABIEL CRUZ LÓPEZ
PROFR. FREDY ANTONIO GÓMEZ MARTÍNEZ
PROFRA. ÁNGELES CRUZ RODRÍGUEZ
PROFR. RODRIGO MELCHOR ALONSO LUGOS
ASIST. FRANCO BAUTISTA BAUTISTA
PRESENTACION
Cuando un niño adquiere el aprendizaje de la lectura y la escritura avanza enormemente en su desarrollo social, ya que esto le ayuda a comprender mejor su mundo, ademásse integra al sistema de comunicación donde recibe y da información a los demás.
De ello, surge el presente proyecto educativo, cuyo objetivo es formar alumnos lectores y creadores de textos, a partir de estrategias educativas y contenidos relevantes para el alumno que se pondrán en práctica de manera permanente a lo largo del proyecto.
Dicho proyecto es elaborado para poner en marcha unaherramienta diferente de trabajo en colectivo, donde a partir del reconocimiento de las necesidades del alumnado, elaboramos un plan de intervención para erradicar una de las diversas problemáticas presentes en los diferentes grados y grupos de esta escuela primaria.
Como docentes reconocemos que existen ciertas deficiencias en el proceso enseñanza – aprendizaje ya que los logros obtenidos no son deltodo satisfactorios y significativos para nosotros como docentes y también para los alumnos, ya que un niño que no sabe leer y escribir no puede comprender, interpretar y reflexionar sobre lo leído.
Como colectivo de trabajo hemos tomado la decisión de estructurar este proyecto como estrategia de trabajo y ponerlo en marcha este ciclo escolar 2013 – 2014 a nivel escuela.
A continuación sedescriben diferentes partes que integran el presente:
En el diagnóstico se presenta un estudio del contexto comunitario y escolar, se describen las condiciones de la localidad de San Sebastián Nopalera, así como la integración de los alumnos en la escuela primaria. De toda la información se seleccionó la problemática a resolver, pues es la que mayor repercusión ha tenido en el desempeño escolar dela mayoría de los alumnos de esta escuela y con argumentos los maestros en colectivo hemos decidido trabajar en ello.
En la justificación se hace referencia a las teorías en torno a la problemática elegida, esto nos ayudará a tener un mayor sustento para proponer y poner en marcha las actividades permanentes.
Así también definimos el propósito general que es lograr en los niños una lectura yescritura convencional, es decir, que se pueda comunicar y entender otros escritos con mayor facilidad, luego lograremos alcanzar los propósitos particulares llevando a cabo una serie de actividades propuestas de manera permanente en cada grupo.
En las actividades se presenta un cronograma sobre el trabajo a desarrollar a lo largo del ciclo escolar.


DIAGNÓSTICO

CONTEXTO DE LA COMUNIDAD DE SANSEBASTIAN NOPALERA
La comunidad de San Sebastián Nopalera se fundó en el año de 1885 aproximadamente, siendo uno de los primeros pobladores el Sr. Laureano Bautista en el lugar que hoy se conoce como El Naranjo. Se encuentra dentro de los límites del municipio de Santa Lucía Monteverde, ubicada en la región mixteca, distrito Putla de Guerrero, en el estado de Oaxaca, tiene una altitud de 1600metros sobre el nivel del mar, con una población de 1200 habitantes. Colinda al norte con San Pedro Yosotatu, al sur con la comunidad de Villa alta y el Ciruelo, al este con la población de San José el Porvenir, al oeste con Zimatlán de Lázaro Cárdenas y San Antonio Jicaltepec.
Para llegar a la comunidad, de Oaxaca capital a San Sebastian Nopalera, es necesario llegar a Putla de Guerrero,...