Plan




Universidad Pedagógica Veracruzana

Observación y práctica docente III
Martha Idalia Cárdenas Ricaño

Programa de intervención de trabajo:
Lectura y escritura: José Alejandrino










Presentación
El lenguaje verbal y escrito es una herramienta de comunicación para aprender, integrarse a la cultura e interactuar en sociedad. su uso permite mantener relaciones interpersonales ,expresarsensaciones ,emociones ,sentimientos; manifestar intercambiar ,confrontar y proponer ideas y opiniones y valorar las de los demás ,es trabajo del docente seleccionar el momento adecuado, las actividades adecuadas de acuerdo a las necesidades de sus alumnos y de la etapa en que se encuentren respecto a la apropiación del sistema de escritura buscando que la lectura y la escritura se conviertan enun espacio en donde los alumnos estén en contacto permanente con los textos y desarrollen estrategias de comprensión lectora para el análisis y manejo de la información desarrollando una actitud favorable hacia la lectura y producción de textos para expresarse libremente






Justificación
Desde que el alumno inicia su educación formal, uno de los primeros objetivos es que aprenda a escribir ya leer, siendo estos los procesos básicos para que pueda adentrarse a la formación educativa y asi integrarse a la sociedad como un ciudadano capaz de enfrentarse a los diferentes obstáculos que tiene dentro del contexto en que se encuentre y así pueda definir de una manera eficaz y pertinente su estancia en este mundo de lectores y escritores; mediante una serie de actividades que permitiránfortalecer las habilidades cognitivas y psicomotrices ,lo cual propiciara un aprendizaje más significativo he individual relacionado con la formación de su lecto-escritura
Llegar a que Alejandrino desarrolle la competencia lectora sería un logro de mucha envergadura, ya que todo parte de ella, no solo en la materia de español se necesita de comprensión también para resolver prácticas de suactividad escolar, sino que la comprensión está presente en todas las asignaturas.
El tema de este proyecto se eligió para atender las necesidades que presenta mi grupo que observo, en especial Alejandrino alumno de sexto grado con 13años de edad repetidor y con muchas dificultades para leer y escribir correctamente, ya que tiene grandes problemas en poner en practica la actividad lectora ,pues no solo nocomprende ,sino tampoco sabe responder cuestiones literales que vienen tan explicitas en el texto .el problema radica en que los estudiantes no han adquirido el gusto por la lectura aunado la pereza que se han fomentado, por ello realizare diversas actividades que interesen a el niño sin dejarme de apegar a el plan de actividades para lograr la competencia lectora
Ya que es necesario quealejandrino aprenda a diferenciar entre leer y comprender. Por lo que en este programa de intervención integrare una diversidad de actividades en donde mediante estrategias buscare que Alejandrino(el niño en el que me basare ) fortalezca su escritura y lectura enriqueciendo su nivel de conocimiento .

Problemática
Uno de los grandes problemas que enfrenta la educación publica y privada de nuestropaís ,es la carencia del desarrollo de las competencias lectoras en los estudiantes de educación básica ,una de las muestras claras de este problema se presenta día a día en los salones de clases, pues cuando se les cuestiona a los estudiantes sobre el contenido de algún texto que leyeron generalmente son pocos los que realmente comprenden y dan una participación o sentido próximo a lo querealmente plantea el autor ,mientras que la gran mayoría contestan erróneamente
Guillermo García (cómo se cita en Gómez Palacio, Villareal, López, González y Adame, 1995) alude a la compresión lectora como “Un proceso cognitivo complejo, en donde se entabla una transacción flexible entre el significado del texto y el significado construido por el lector”. Entonces lo anterior demuestra que la...