PLAN


1. DATOS INFORMATIVOS

Nivel: BASICO SUPERIOR
Área: CIENCIAS NATURALES
Año lectivo
2014 - 2015
Asignatura: ciencias naturales
año egb: noveno
Grupos/paralelos: único

Docente: CPA. SILVIA AVILA ORTIZ
Nº de semanas: 6
Nº total de horas clase: 24
Eje transversal: La protección del medioambiente
Nº de horas para desarrollar DCD: 22 horas
Nº de horas para evaluaciones: 2horasBloque curricular: No. 1: LA TIERRA UN PLANETA CON VIDA
Fecha de inicio: 01/09/2014
Fecha de término: 24 / 10 / 2014
2. OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE:

Analizar el origen de las islas Galápagos y su influencia en la biodiversidad, a fin de desarrollar concienciación para manejar con responsabilidad sus recursos como parte del ecosistema natural.

3. INDICADORES ESENCIALESDE EVALUACIÓN:

Expone con argumentos las posiciones sobre el origen del universo y la Tierra.
Explica la influencia de las placas tectónicas en el relieve de las islas Galápagos.
4. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES

¿Qué van a aprender los estudiantes?
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
¿Cómo van a aprender?
PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE
¿Cómo se van a evaluar losaprendizajes? EVALUACIÓN


Criterios de evaluación
(Indicadores de logro)
Técnicas / Instrumentos

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS - DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN(*)
RECURSOS DIDÁCTICOS



Analizar las teorías sobre el origen del universo: creacionismo y “big-bang“, desde la interpretación, descripción y comparación de los principios y postulados teóricos de diversas fuentes de consultaespecializada y audiovisual.












Indagar las teorías sobre el origen de la vida: creacionista y evolucionista, desde la interpretación, descripción y comparación de los principios y postulados teóricos de diversas fuentes de consulta especializada y audiovisual.

.






Explicar la influencia de las placas de Nazca, Cocos y del Pacífico en la formación del Archipiélago de Galápagos y su relieve,audiovisuales y el modelado experimental del relieve con la descripción e interpretación de imágenes satelitales o audiovisuales y el modelado experimental del relieve.
Clase1:Exponer con argumentos las posiciones sobre el origen del universo.
Texto de noveno año de cc.nn.
Carteles
Video
Láminas de cc nn
Revistas
Guía planificada
Cuadernos para resúmenes


Analiza las teorías sobre el origen deluniverso: creacionismo y “big-bang
Técnicas:
Observación
Pruebas
Instrumentos:
Cuestionarios
Utilizar palabras para formar una sopa de letras.
Exposición del tema de clase con argumentos el origen del universo y la tierra
.



Anticipación
observar un video sobre el origen del universo
responder las preguntas. ¿que teorías explican el origen del universo? ¿en el universo que existió primero laenergía o la materia? ¿cuáles son las condiciones para que tengamos vida en nuestro planeta?




c. del conocim.
definir que es el universo y cuál es su composición
describir como se formó el sistema solar
describir cual es el origen de la tierra
realizar una cadena de secuencias sobre el origen y la evolución del universo.




consolidación
detallar a que se refiere la teoría de la gran explosión.resumir el concepto de cómo se formó el universo.




Clase 2 y 3: Explicar las diferencias de las teorías sobre el creacionismo y evolucionismo.
Texto de noveno año de cc.nn.
Carteles
Video
Láminas de CC NN
Revistas
Guía planificada
Cuadernos para resúmenes


Indaga las teorías sobre el origen de la vida: creacionista y evolucionista.,
Técnicas:
Observación
Pruebas
Instrumentos:
CuestionariosExposición del tema de clase.



Anticipación
exploración de conocimientos previos sobre el origen de la vida
lectura sobre el origen de la vida.
responder preguntas.




c. del conocim.
explicación argumentada sobre el origen de la vida
formar grupo de trabajo para consultas en diversas fuentes.
escribir lo más importante de las diferentes teorías del origen de la vida




consolidación
extrae...