Plan

MATEMÁTICAS

I Ficha 7 4º “B”
BLOQUE LECCIÓN Y/Ó FICHA GRADO Y GRUPO
Los números sus relaciones y sus operaciones. 40
EJE TEMATICO Nº DE ALUMNOS
Reconozca, plantee y resuelva problemas que presenten algoritmo de la multiplicación. 11-10-10
PROPÓSITO FECHA
Resolución de problemas que impliquen multiplicación. 60 min.
CONTENIDO DURACIÓN

SECUENCIA DE ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓNQue el alumno:
1. En parejas se le proporcionara una tabla.
2. Se explica que en el Distrito Federal existe un mercado muy grande llamado Central de Abasto, en donde se venden la mayoría de los productos alimentarios procedentes de diferentes estados de la República.
3. En plenaria contestara las siguientes preguntas que contestara con ayuda de su tabla:
¿Qué productos llegan a laCentral de Abasto de otros países?
¿Cuántos productos llegan de otros estados de la República Mexicana?
¿Dónde se produce el frijol bayo?
¿Dónde se produce la alubia?
¿Cuántos kilogramos contiene cada costal?
¿Cuánto cuesta un costal de frijol azufrado?
¿Cuánto cuesta el costal de maíz blanco?
4. En su cuaderno resolverá los siguientes problemas:
• Don Fernando tiene una tiendagrande. Para abastecerse fue a la Central de Abasto a comprar los siguientes productos: 2 costales de garbanzo, 3 costales de lenteja grande y 5 costales de haba . ¿Cuánto deberá pagar en total?
• Para la siguiente semana don Fernando compro 24 costales de frijol bayo. ¿cuánto pago?
• Cuánto pagare en total si compro 2 costales de lenteja chica y 2 costales de lenteja grande.
5. Comente consu compañeros su resultado.
• Tabla

• Cuaderno

Al final de la sesión se evaluará en su cuaderno de trabajo la resolución de problemas aplicando la multiplicación.



DESARROLLO DEL CONTENIDO

RESOLUCION DE PROBLEMAS
La resolución de problemas es considerada en la actualidad la parte más esencial de la educación matemática. Mediante la resolución de problemas, losestudiantes experimentan la potencia y utilidad de las Matemáticas en el mundo que les rodea.
Por tanto, un "problema" sería una cuestión a la que no es posible contestar por aplicación directa de ningún resultado conocido con anterioridad, sino que para resolverla es preciso poner en juego conocimientos diversos, matemáticos o no, y buscar relaciones nuevas entre ellos. Pero además tiene que ser unacuestión que nos interese, que nos provoque las ganas de resolverla, una tarea a la que estemos dispuestos a dedicarle tiempo y esfuerzos. Como consecuencia de todo ello, una vez resuelta nos proporciona una sensación considerable de placer. E incluso, sin haber acabado el proceso, sin haber logrado la solución, también en el proceso de búsqueda, en los avances que vamos realizando, encontraremos unacomponente placentera.
Aunque los rasgos fundamentales de lo que entendemos por problema están descritos en el párrafo anterior, todavía creemos conveniente añadir algunos comentarios adicionales sobre los mismos:
• Los algoritmos que se suelen explicar en clase, o que aparecen en los libros de texto, resuelven grupos enteros de problemas. Lo que pasa es que si no situamos previamente losproblemas a los que responden, estamos dando la respuesta antes de que exista la pregunta. Y en ese contexto no es difícil de adivinar el poco interés con que se recibe la misma.
• Las situaciones existen en la realidad. Los problemas los alumbramos nosotros. Pasan a ese estatus cuando los asumimos como un reto personal y decidimos en consecuencia dedicarle tiempo y esfuerzos a procurarresolverlos.
Referencia:
Adición y sustracción en Curso de matemáticas. Libro actividades. Pp. ,29-31. Editorial progreso S.A. de C.V. México 1969
Ayúdame con la tarea. Pp. 168-170. Ediciones Euroméxico S.A. de C.V. México

MATEMÁTICAS

I 14. “El vivero de don Fermín” 4º “B”
BLOQUE LECCIÓN Y/Ó FICHA GRADO Y GRUPO
Los números sus relaciones y sus operaciones. 40
EJE TEMATICO Nº DE...