planeación 1 grado 5 bim

Español
Práctica social del lenguaje
Elaborar un cancionero
Competencias que se favorecen
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

AprendizajesEsperados
Temas de reflexión
Identifica el formato gráfico y las características generales de las canciones.
Emplea el diccionario para corroborar la ortografía de palabras.
Adapta el lenguaje oral para ser escrito.
Utiliza las TIC para obtener información.
Comprensión e interpretación
•Significado de las letras de las canciones.
Propiedades y tipos de textos
•Características de las canciones(verso, rima y estribillo).
•Formato gráfico de las canciones.
•Características y función de los índices.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
Correspondencia entre partes escritas de un texto y partes orales.
•Correspondencia entre unidades grafofonéticas.
•Valor sonoro convencional.
•Formas de adaptar el lenguaje oral para ser escrito en canciones.
•Ortografíaconvencional de palabras.
•Segmentación convencional de la escritura.



Actividades

1. Comentar en grupo cuáles son las canciones que más les gustan, elaborar una lista en el pizarrón de dichas canciones.
2. Anotar la lista en su cuaderno, revisar cuidadosamente que todos los nombres de las canciones comiencen con mayúscula, así como los nombres propios si es que los hay, señalarlas con colorrojo.
3. Investigar con los integrantes de su familia el nombre de 5 canciones infantiles, escribirlas en su cuaderno.
4. En el aula de medios, investigar la biografía de Francisco Gabilondo Soler Cri-Crí y escuchar algunas de sus canciones infantiles (http://www.cri-cri.net/Canciones/elratonv.html) Cochinitos dormilones, El ratón vaquero, La Negrita cucurumbé, Caminito de la escuela, El chorrito,La marcha de las letras.
5. Buscar en un diccionario el significado de la palabra “Cancionero” y anotarlo en el cuaderno. Comentar la respuesta en el grupo.
6. Compartir con el grupo como hicieron para encontrar la palabra en el diccionario. Responder las siguientes preguntas: ¿Con qué letra empiezan las palabras que están al inicio del diccionario?, ¿con que letra empiezan las que están alfinal?, ¿qué significa el orden alfabético?, ¿Cuál palabra se encuentra primero en el diccionario cavar o sumergir?
7. Resolver ejercicios en donde se ordenen palabras alfabéticamente.
8. Buscar en el diccionario las siguientes palabras: canción, rima, verso, estribillo y melodía. Anotarlas en el cuaderno.
9. Revisar el sitio: http://www.elportaldemexico.com/arte/musica/cancioneropopularanonimo.htmdonde viene un ejemplo de un cancionero.
10. De tarea traer escrita la letra de alguna canción, libro página 134.
11. Leer de manera individual la canción Los maderos de San Juan libro de texto páginas 135 y 136, posteriormente cantarla con ayuda del audio.
12. Contestar las siguientes preguntas: ¿de qué se trata?, ¿Está escrita con renglones largos o cortos?, ¿Qué diferencia hay entre leerla canción y cantarla?
13. Con ayuda de la maestra conceptualizar que es un verso y que es una estrofa.
14. Localizar y señalar en la canción del libro los versos y las estrofas.
15. Repetir la operación con la canción que habían llevado antes a clase.
16. Resolver el ejercicio del libro de texto en la pag. 137 sobre rima y ritmo.
17. De tarea contestarán las páginas correspondientes de laguía.
Recursos


Cancioneros




Aula de medios




Diccionarios
























Puntos para la evaluación formativa de Español
Por medio de escala estimativa
Cancionero del grupo (canción que cada uno escribirá)
Corrección de textos.
Uso de mayúsculas.

Actividades Permanentes
ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DIA

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