Planeación 5to tranversal

GRADO
ESPAÑOL
En la asignatura de Español no se identifican competencias particulares en cada grado o bloque; sin embargo, se señalan aprendizajes esperados

Las competencias lingüísticas que plantean el plan y los programas de estudios 2009 de Español giran en torno a la comunicación oral, la comprensión lectora y la producción de textos propios; específicamente se buscadesarrollar en los alumnos:

* El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender.
* La toma de decisiones con información suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
* La comunicación afectiva y efectiva.
* La utilización del lenguaje como una herramienta para representar, interpretar y comprender la realidad.

MATEMÁTICASSe espera que los alumnos desarrollen las siguientes competencias matemáticas:

* Resolver problemas de manera autónoma.
* Comunicar información matemática.
* Validar procedimientos y resultados.
* Manejar técnicas eficientemente.

HISTORIA
Con el fin de que los alumnos aprendan a pensar históricamente, el programa de Historia promueve el desarrollo de tres competenciasque se relacionan entre sí.

* Comprensión del tiempo y del espacio histórico.
* Manejo de información histórica.
* Formación de una conciencia histórica para la convivencia

Reforma Integral 2009. SEP

ORDEN Y HORAS DE ASIGNATURAS

LUNES | MARTES | MIERCOLES | JUEVES | VIERNES |
Cálculo Mental | Antología | Cálculo Mental | Antología | Cálculo Mental |
Español 1.5 hrs |Español 1.5 hrs | Español 1.5 hrs | Español 1.5 hrs | F. C. y E. 1hr |
Matemáticas 1.5 hrs | Matemáticas 1.5 hrs | Matemáticas 2 hrs | | E. física 1hrr |
Historia 1.5 hrs | FCE 1.5 hrs | Ciencias Naturales 1.5 hrs | Geografía 1.5 hrs | E. Artística 1hr |

ESC. PRIM. VICENTE GUERRERO | ZONA ESCOLAR66 | SECTOR 13 | BLOQUE I |
5º A | FECHA: | PROFRA. CECILIA MENDOZA | |

TRABAJOTRANSVERSAL DEL BLOQUE
EspañolMensajes de alertaElaborar mensajes e instructivos para la poblaciónde su comunidad que contenga medidas de prevención ante eventos como: sismos, huracanes, ciclones, erupciones volcánicas, entre otros.Reflexionar sobre los riesgos que representan para la vida humana. | | HistoriaEnseñanzas del pasadoInvestigar causas y consecuencias de las epidemiasen la Edad Media(los tiempos de la peste).Reflexionar sobre la prevención de estos fenómenos en la actualidad. |
Matemáticas¿Estamos preparados?Realizar una encuesta a los habitantes de la localidad sobre la información que poseen de los riesgos que existen en la misma. Organizar los datos en una tabla y detectar en qué aspectos esnecesario proporcionar mayor información a la población. Valorar la importanciade que las personas que habitan un lugar conozcan losriesgos que representa para la vida y puedan intervenir oportunamente. | Formación Cívica y Ética_ Valoro la importancia de informarme sobre acontecimientos sociales y naturales que pueden tener impacto en mi vida. | GeografíaPodemos prever algunos acontecimientos Identificar los aparatos y sistemas de información que permiten a la poblaciónprever desastres originados por diversos fenómenos naturales.Asumir la responsabilidad que corresponde a las personas de estar informados |
Ciencias naturalesPor una cultura de cuidado ambiental Investigar algunas de las condiciones imprescindibles para la sobrevivencia ante la presencia de fenómenos naturales.Valorar la importancia de participar en estrategias para prevenir y reducir el impactoambiental ante la presencia de fenómenos naturales | Educación FísicaValoramos nuestras características y capacidadesfísicasParticipar en juegos cooperativos que contribuyena desarrollar las capacidades físicas de las personas y a preservar su salud. | Educación ArtísticaEl arte de prevenirEmplear diversas formas de manifestación artísticapara comunicar mensajes de prevenciónante situaciones de...