Planeación bilingue ayotzinapa
Páginas: 22 (5402 palabras)
Publicado: 15 de noviembre de 2010
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL RURAL “RAÚL ISIDRO BURGOS”
AYOTZNAPA, GRO.
PLANEACIÓN SEMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2009-2010
NOMBRE DEL MAESTRO: JOSUÉ MANUEL PARRA BASILIO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA I
SEMESTRE:TERCERO.
LUGAR Y FECHA: AYOTZINAPA. GRO. AGOSTO 21 DE 2009.
INTRODUCCION
La educación primaria en nuestro país requiere de mucha atención y dedicación para percibir, pensar, planear y aplicar estrategias que posibiliten la construcción de conocimientos, desarrollo de habilidades y formación de actitudes favorables al establecimiento de relaciones simétricas generadoras de coincidenciasentre individuos provenientes de culturas y lenguas distintas. Por ello, la formación en Educación Física de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe plantea dos líneas generales de acción: a) que los estudiantes normalistas reconozcan la asignatura como uno de los espacios de intervención docente que permite articular el deseo lúdico de los niños, el conocimiento de su cuerpoy el desarrollo de su afectividad en un contexto de aprendizajes colectivos de orígenes diversos; y, b) que los estudiantes normalistas sean capaces de proponer y aplicar estrategias didácticas que potencien el trabajo corporal que los niños realizan a diario, mediante el juego, ejercicio e iniciación al deporte desde perspectivas flexibles y amplias, promotoras de interacciones culturalesparticulares con el fin realizar actividades comunes. Al orientar la educación física en la formación inicial del estudiante de la licenciatura, es conveniente asociar transversalmente esta asignatura con las demás del currículo escolar, a partir de organizarlo de manera que atienda a los diversos contextos y realidades culturales de la República Mexicana al vincular la construcción de los conocimientos,el desarrollo de habilidades y la adquisición de valores que promueve el plan de estudios de educación primaria en su conjunto. El programa Educación Física I que se cursa en el tercer semestre de esta licenciatura, es el primero de tres cursos. Esta asignatura ofrece a los estudiantes normalistas elementos para adquirir y desarrollar las competencias necesarias para ofertar una educación decalidad a los niños de los distintos contextos y para favorecer procesos educativos relevantes, significativos y pertinentes. El punto de partida de la educación física como asignatura en la escuela primaria, es el reconocimiento de esta como un espacio de diversidad, porque en ella confluyen niños de diferente origen, cultural, lingüístico y étnico; además, se hace presente la diversidad de género,capacidades diferentes, ritmos de aprendizaje, situaciones socioeconómicas, las variadas posibilidades de acción motriz, los intereses, características y necesidades de los niños. Esta valoración orientará al estudiante normalista para seleccionar y diseñar procesos pedagógicos participativos, dinámicos e interdisciplinarios que ayuden a vincular la realidad sociocultural y lingüística en formaadecuada y con pertinencia. Sin duda, la atención a la diversidad en la escuela es un reto para todos, y particularmente para el maestro que atiende esta asignatura, pues es él quien se enfrenta cotidianamente a esta diversidad. Se considera necesario que los maestros en formación conozcan y valoren la existencia de concepciones sobre el mundo, propias de las regiones y de los pueblos y/ocomunidades, las cuales incluyen, entre otros aspectos, formas de crianza, de aprendizaje, de relación y de comunicación. Lo anterior favorece su inclusión y articulación en los procesos pedagógicos que se generan en la asignatura de Educación Física, en su interrelación con las demás asignaturas, en el aula y en la escuela. El escenario educativo en el que trabajará el futuro docente es la escuela...
SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR
DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMAL
ESCUELA NORMAL RURAL “RAÚL ISIDRO BURGOS”
AYOTZNAPA, GRO.
PLANEACIÓN SEMESTRAL
CICLO ESCOLAR 2009-2010
NOMBRE DEL MAESTRO: JOSUÉ MANUEL PARRA BASILIO
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: EDUCACIÓN FÍSICA I
SEMESTRE:TERCERO.
LUGAR Y FECHA: AYOTZINAPA. GRO. AGOSTO 21 DE 2009.
INTRODUCCION
La educación primaria en nuestro país requiere de mucha atención y dedicación para percibir, pensar, planear y aplicar estrategias que posibiliten la construcción de conocimientos, desarrollo de habilidades y formación de actitudes favorables al establecimiento de relaciones simétricas generadoras de coincidenciasentre individuos provenientes de culturas y lenguas distintas. Por ello, la formación en Educación Física de la Licenciatura en Educación Primaria Intercultural Bilingüe plantea dos líneas generales de acción: a) que los estudiantes normalistas reconozcan la asignatura como uno de los espacios de intervención docente que permite articular el deseo lúdico de los niños, el conocimiento de su cuerpoy el desarrollo de su afectividad en un contexto de aprendizajes colectivos de orígenes diversos; y, b) que los estudiantes normalistas sean capaces de proponer y aplicar estrategias didácticas que potencien el trabajo corporal que los niños realizan a diario, mediante el juego, ejercicio e iniciación al deporte desde perspectivas flexibles y amplias, promotoras de interacciones culturalesparticulares con el fin realizar actividades comunes. Al orientar la educación física en la formación inicial del estudiante de la licenciatura, es conveniente asociar transversalmente esta asignatura con las demás del currículo escolar, a partir de organizarlo de manera que atienda a los diversos contextos y realidades culturales de la República Mexicana al vincular la construcción de los conocimientos,el desarrollo de habilidades y la adquisición de valores que promueve el plan de estudios de educación primaria en su conjunto. El programa Educación Física I que se cursa en el tercer semestre de esta licenciatura, es el primero de tres cursos. Esta asignatura ofrece a los estudiantes normalistas elementos para adquirir y desarrollar las competencias necesarias para ofertar una educación decalidad a los niños de los distintos contextos y para favorecer procesos educativos relevantes, significativos y pertinentes. El punto de partida de la educación física como asignatura en la escuela primaria, es el reconocimiento de esta como un espacio de diversidad, porque en ella confluyen niños de diferente origen, cultural, lingüístico y étnico; además, se hace presente la diversidad de género,capacidades diferentes, ritmos de aprendizaje, situaciones socioeconómicas, las variadas posibilidades de acción motriz, los intereses, características y necesidades de los niños. Esta valoración orientará al estudiante normalista para seleccionar y diseñar procesos pedagógicos participativos, dinámicos e interdisciplinarios que ayuden a vincular la realidad sociocultural y lingüística en formaadecuada y con pertinencia. Sin duda, la atención a la diversidad en la escuela es un reto para todos, y particularmente para el maestro que atiende esta asignatura, pues es él quien se enfrenta cotidianamente a esta diversidad. Se considera necesario que los maestros en formación conozcan y valoren la existencia de concepciones sobre el mundo, propias de las regiones y de los pueblos y/ocomunidades, las cuales incluyen, entre otros aspectos, formas de crianza, de aprendizaje, de relación y de comunicación. Lo anterior favorece su inclusión y articulación en los procesos pedagógicos que se generan en la asignatura de Educación Física, en su interrelación con las demás asignaturas, en el aula y en la escuela. El escenario educativo en el que trabajará el futuro docente es la escuela...
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