Planeación De Biologia

ENCUADRE
Apertura del curso:
Objetivo: socializar, ver expectativas, presentar el programa, lograr acuerdos, organizar el grupo y hacer la evaluación diagnóstica
ENCUADRE Actividades Fecha de sesión
¿Qué voy a hacer? ¿Cómo voy a hacerlo? ¿Qué materiales de apoyo voy a utilizar?
1. Presentación de la asignatura Presentar las competencias disciplinares, desempeños a lograr y numero debloques Por medio de una presentación en power point.
Computadora, cañón, software, pantalla 22 – 08 - 11
2. Actividades de aprendizaje
Dar a conocer las diferentes actividades colaborativas e individuales Integrando equipos colaborativos Pintarrón, marcador 22 – 08 - 11
3. Evidencias
Indicar el tipo de evidencias a realizar
Cuadro Sinóptico
Mapa cognitivo Ejemplificando las diversasevidencias a realizar Pintarrón, marcador 23 – 08 - 11
4. Tarea integradora
Describir los diversos tipos y su importancia Por medio de un ejemplo Pintarrón, marcador 23 – 08 -11
5. Portafolio
Explicar los aspectos que debe cubrir el portafolio. A través de una explicación oral. Pintarrón, marcador, copias del portafolio de evidencias. 23 – 08 -11
6. Instrumentos de Evaluación Dar a conocer elmanejo de las rubricas Proporcionarles fotocopias de la rubrica Fotocopias de la rubrica 24 – 08 - 11
7. Formas y Momentos de la Evaluación Presentar las formas y tipos de evaluación: diagnostica, formativa, sumativa Mediante preguntas directas la evaluación diagnostica, la formativa se realiza durante la elaboración de las evidencias, y la sumativa al momento de recopilar las evidencias yportafolios Rubricas, cuadernos, evidencias, portafolio 24 – 08 - 11
8. Criterios y Porcentajes de la Evaluación de cada bloque. Establecer los criterios de evaluación
Evidencias 50%
Portafolios 50% Proporcionarles el portafolio de evidencias del alumno Copias del portafolios de evidencias 25 – 08 - 11
9. Acuerdos y normas de trabajo Establecer y definir las reglas del trabajo en conjunto conel grupo. Mediante una plenaria Pintarrón y marcador. 25 – 08 - 11
10. Evaluación diagnóstica Identificar el nivel de conocimiento previo de los alumnos Por medio de preguntas directas, lluvia de ideas Pintarrón y marcador 25 – 08 - 11


PLANEACIÓN DE LA TAREA INTEGRADORA
PERTINENCIA
NOMBRE DE LA TAREA INTEGRADORA: Efectos de la comida chatarra TIPO DE TAREA INTEGRADORA:Proyecto
ASIGNATURA: Biología 1 BLOQUE: I
Competencias genéricas



3. Elige y practica estilos de vida saludables
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
11. Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables





Competencias disciplinares

1.- Establece la interrelación entre la ciencia, la tecnología, lasociedad y el ambiente en contextos históricos y sociales específicos.
2.- Fundamenta opiniones sobre los impactos de la ciencia y la tecnología en su vida cotidiana, asumiendo consideraciones éticas.
3.- Identifica problemas, formula preguntas de carácter científico y plantea las hipótesis necesarias para responderlas.
4.- Obtiene, registra sistematiza la información para responder apreguntas de carácter científico, consultando fuentes relevantes y realizando experimentos pertinentes.
5.- Contrasta los resultados obtenidos en una investigación o experimento con hipótesis previas y comunica sus conclusiones.
7.- Explicita las nociones científicas que sustentan los procesos para la solución de problemas cotidianos
13.- Relaciona los niveles de organización Química, biológica,Física y ecológica de los sistemas vivos.
14.- Aplica normas de seguridad en el manejo de sustancias, instrumentos y equipo en la realización de actividades de su vida

Desempeños a lograr:
* Identifica el campo de estudio de la biología y su interrelación con otras ciencias.
* Reconoce las aplicaciones de la biología en su vida cotidiana y el impacto ambiental, social y económico de sus...