Planeación de diagnóstico 3

Jardín de Niños “Salvador Murillo”
Clave: 24DJN0394S
Paso bonito, Ahualulco del S-13, S. L. P.
**Plan de trabajo**

Educadora: Perla Nohemí Miranda Leija Grupo: 3° “B”
Fecha: Del 24 de agosto al 4 de septiembre de 2015.
No. De alumnos: 13

*Situación de aprendizaje:
“Vamos a conocernos (Diagnóstico Inicial)”



Modalidad: Secuencia didáctica
CampoFormativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: Lenguaje Oral. Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral. Aprendizaje Esperado: Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes, cuentos, películas y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela. Conflicto cognitivo: Integrar a Fernando y René en intercambios orales de forma grupal. Estándarcurricular: Programa de estudio 2011. Guía de estudio para la educadora. Propósito con el que está relacionado: Que el alumno exprese fácilmente frente al grupo lo que le agrada. Evaluación: Observación e inferencias de los niños de forma oral o escrita. Actividades con padres de familia: Apoyo en la recolección de los elementos de la maleta de viaje. Ruta de mejora: Mejora de los aprendizajes.Actividades cotidianas: Honores, educación física, música. Actividades Permanentes: Pase de lista, actividades para iniciar bien el día, actividades para la convivencia y apoyo brindado por USAER.
Materiales: Maleta de papel, tijeras, resistol y revista.


**Secuencia Didáctica**
“Mi mochila de viaje”
Con diversos materiales elaboraremos en el salón una maleta de viaje y los niños la llevarán a casa.Comentaré que para salir a dar un pequeño paseo debemos llevar la comida que más les guste, una foto de su familia, su juguete preferido y algo a lo que le tengan miedo.
Con ayuda de los padres de familia recolectaremos las fotografías para colocarlas en cada maleta.
Los alumnos expondrán los objetos que llevarán y explicarán el por qué de su elección.
Algunas de las preguntas que realizaré serán:¿Cómo se llama el objeto? ¿Para qué lo usas, cómo lo usas o cómo se juega? ¿Con quién te gusta jugar? Platícame sobre tu familia: ¿Quiénes son, cómo se llaman? ¿Qué es lo que hacen o en que trabajan? ¿Quién cocina tu comida favorita? ¿Por qué es tu favorita esa comida? ¿Qué haces cuando tienes miedo? ¿A quién le has dicho que le tienes miedo? ¿Cómo haces para que se te quite el miedo?
Paraconcluir formaremos un mural con las maletas de cada uno, luego de haber sido explicadas.

Modalidad: Secuencia didáctica
Campo Formativo: Lenguaje y comunicación. Aspecto: Lenguaje escrito. Competencia: Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje Esperado: Escribe su nombre con diversospropósitos. Compara las características graficas de su nombre con los compañeros y otras palabras escritas. Conflicto cognitivo: Integrar a Fernando y René en intercambios de forma grupal. Estándar curricular: Programa de estudio 2011. Guía de estudio para la educadora. Propósito con el que está relacionado: Detectar el conocimiento acerca del sistema escrito convencional. Evaluación: Registros..Actividades con padres de familia: Lectura de cuentos. Ruta de mejora: Mejora de los aprendizajes. Actividades cotidianas: Honores, educación física, música. Actividades Permanentes: Pase de lista, actividades para iniciar bien el día, actividades para la convivencia y apoyo brindado por USAER.
Materiales: Tarjetas blancas, plumones, mascota (peluche), recortes de dibujos animales, harina, arena, sillas,música, letreros.

“¿Quién soy yo, quién eres tú?”
Pedir a los niños que pasen al frente o de su lugar digan su nombre, ver cuales pueden identificarlo al observarlo en unas tarjetas, para pegarlas cerca de su foto.
Platicar porque creen que se llaman así y encargar de tarea qué significado tiene su nombre.
Modelar su nombre con plastilina.
Identificar: ¿cuáles son iguales? ¿Cuál empieza...