Planeación de español
Páginas: 5 (1001 palabras)
Publicado: 31 de agosto de 2010
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL VESP.
“2 DE ABRIL”
PLANIFICACIÓN ANUAL
DE
ESPAÑOL I
PROFRA. ANABEL BENITEZ TAMARÍZ
CICLO ESCOLAR 2010-2011
ANTECEDENTES
El propósito principal es que los alumnos amplíen su capacidad de expresión y comprensión del lenguaje oral y escrito. Que logren aprender a usar el lenguaje en la organización de pensamiento y logren participar de manerareflexiva en las prácticas sociales. Teniendo al español como base de la forma oral y escrita de la comunicación.
La adquisición de los conocimientos, el desarrollo de habilidades, construcción de valores y actitudes, la formación en las competencias propuestas por el currículo común. Dotarlos de los conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en laconstrucción de una sociedad democrática.
En el enfoque de competencias para la vida, se busca un desarrollo pleno e integral de competencia y capacidades para la vida personal, púbica y laboral tales como el aprendizaje que les brinden capacidades necesarias para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, la felicidad, y el ejercicio de los derechos.
La planeación didáctica sesustenta en tres polares:
Dominio de disciplinar de los planes y programas comprendiendo las competencias que se pretendan comprendiendo las competencias que se pretendan desarrollar y como es que estas pueden alcanzarse (aprendizajes esperados)
Gestión de ambientes de aprendizaje en las aulas (didáctica, recursos ambientales del aula, inclusión y gestión)
Transversalidad (diversasdisciplinas coinciden en una visión cívica, acentúan la importancia de la vida, el contacto con la naturaleza, salud y derechos humanos.
VISIÓN 2011
SER UNA ESCUELA COMPROMETIDA CON LA ENSEÑANZA FUNCIONAL Y RESCATE DE VALORES.
MISIÓN 2011
ENFRENTAR LOS RETOS Y COMPROMISOS EDUCATIVOS CON TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR.
VALORES
RESPETO
HONRADEZ
COOPERACIÓN
AUTOESTIMA
INTRODUCCIÓNEl perfil de egreso como lo plantea el plan y programa 2006, implican asumir que tanto el sistema como las escuelas, concentran su labor para que los alumnos desarrollen los rasgos en él planteados.
Este se constituye en eje articulador de la educación básica así como referente obligado de la enseñanza y el aprendizaje en el aula. En una guía de los maestros para trabajar con loscontenidos de las diversas asignaturas y base para valorar la eficacia de los procesos educativos.
Ya que busca la formación integral de los alumnos y destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, en los aspectos cognitivos, afectivo, social, democrático, y con la naturaleza.
Los rasgos del egresado se definen como las capacidades que espera que desarrollen los alumnos en laescuela.
Se espera que adquieran herramientas necesarias para desenvolverse en un mundo de permanente cambio. Para este logro es necesario realizar una tarea compartida de los diferentes campos del conocimiento que integran el currículo en educación básica.
Se necesita una escuela que incluya la equidad educativa y aporte una plataforma común a todos los egresados.
Se necesita que generenuna base para la construcción de significados y que den sentido al aprendizaje.
PROPÓSITOS DE LAS ASIGNATURAS ESPAÑOL
Los procesos de enseñanza del español en la escuela secundaria están dirigidos a acrecentar y consolidar las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en la cultura escrita, así como a contribuir en su formación como sujetos sociales autónomos,conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje.
Por ello la escuela debe garantizar que los estudiantes:
Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo, y evaluando información en una variedad de contextos.
Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos...
“2 DE ABRIL”
PLANIFICACIÓN ANUAL
DE
ESPAÑOL I
PROFRA. ANABEL BENITEZ TAMARÍZ
CICLO ESCOLAR 2010-2011
ANTECEDENTES
El propósito principal es que los alumnos amplíen su capacidad de expresión y comprensión del lenguaje oral y escrito. Que logren aprender a usar el lenguaje en la organización de pensamiento y logren participar de manerareflexiva en las prácticas sociales. Teniendo al español como base de la forma oral y escrita de la comunicación.
La adquisición de los conocimientos, el desarrollo de habilidades, construcción de valores y actitudes, la formación en las competencias propuestas por el currículo común. Dotarlos de los conocimientos y habilidades que les permitan desenvolverse y participar activamente en laconstrucción de una sociedad democrática.
En el enfoque de competencias para la vida, se busca un desarrollo pleno e integral de competencia y capacidades para la vida personal, púbica y laboral tales como el aprendizaje que les brinden capacidades necesarias para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, la felicidad, y el ejercicio de los derechos.
La planeación didáctica sesustenta en tres polares:
Dominio de disciplinar de los planes y programas comprendiendo las competencias que se pretendan comprendiendo las competencias que se pretendan desarrollar y como es que estas pueden alcanzarse (aprendizajes esperados)
Gestión de ambientes de aprendizaje en las aulas (didáctica, recursos ambientales del aula, inclusión y gestión)
Transversalidad (diversasdisciplinas coinciden en una visión cívica, acentúan la importancia de la vida, el contacto con la naturaleza, salud y derechos humanos.
VISIÓN 2011
SER UNA ESCUELA COMPROMETIDA CON LA ENSEÑANZA FUNCIONAL Y RESCATE DE VALORES.
MISIÓN 2011
ENFRENTAR LOS RETOS Y COMPROMISOS EDUCATIVOS CON TODA LA COMUNIDAD ESCOLAR.
VALORES
RESPETO
HONRADEZ
COOPERACIÓN
AUTOESTIMA
INTRODUCCIÓNEl perfil de egreso como lo plantea el plan y programa 2006, implican asumir que tanto el sistema como las escuelas, concentran su labor para que los alumnos desarrollen los rasgos en él planteados.
Este se constituye en eje articulador de la educación básica así como referente obligado de la enseñanza y el aprendizaje en el aula. En una guía de los maestros para trabajar con loscontenidos de las diversas asignaturas y base para valorar la eficacia de los procesos educativos.
Ya que busca la formación integral de los alumnos y destaca la necesidad de fortalecer las competencias para la vida, en los aspectos cognitivos, afectivo, social, democrático, y con la naturaleza.
Los rasgos del egresado se definen como las capacidades que espera que desarrollen los alumnos en laescuela.
Se espera que adquieran herramientas necesarias para desenvolverse en un mundo de permanente cambio. Para este logro es necesario realizar una tarea compartida de los diferentes campos del conocimiento que integran el currículo en educación básica.
Se necesita una escuela que incluya la equidad educativa y aporte una plataforma común a todos los egresados.
Se necesita que generenuna base para la construcción de significados y que den sentido al aprendizaje.
PROPÓSITOS DE LAS ASIGNATURAS ESPAÑOL
Los procesos de enseñanza del español en la escuela secundaria están dirigidos a acrecentar y consolidar las prácticas sociales del lenguaje y la integración de los estudiantes en la cultura escrita, así como a contribuir en su formación como sujetos sociales autónomos,conscientes de la pluralidad y complejidad de los modos de interactuar por medio del lenguaje.
Por ello la escuela debe garantizar que los estudiantes:
Amplíen su capacidad de comunicación, aportando, compartiendo, y evaluando información en una variedad de contextos.
Utilicen los acervos impresos y los medios electrónicos a su alcance para obtener y seleccionar información con propósitos...
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