PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE. PROYECTO DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE POR PROYECTOS.

 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA
LA EDUCACIÓN UNIVERSITARIA
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES
ALDEA UNIVERSITARIA “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
CANTAURA ESTADO ANZOÁTEGUI






PLANEACIÓN DE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE. PROYECTO DE APRENDIZAJE. APRENDIZAJE POR PROYECTOS.





Profesor:Bachilleres:
Luis







Junio 2014
ÍNDICE
Pág.
INTRODUCCIÓN……………………………………………………...3-4
PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES………………………5
LA PLANIFICACIÓN DE AULA…………………………………….6
PROYECTO DE APRENDIZAJE (PA)………………………………6-7
PLAN DE CLASE yUNIDAD DE CLASE (UC)……………………7
EVALUACIÓN: COMPETENCIAS,
INDICADORES, ACTIVIDAD,
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS……………………………………7-10

GLOBALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE………………………….10- 16
CONCLUSION…………………………………………………………16-17
REFERENCIAS………………………………………………………..18










INTRODUCCIÓN
La enseñanza implica un proceso de indagación y construcción de saberes a partir de la reflexión,valoración y organización sistemática del conocimiento como producto entre la teoría y las vivencias tanto del docente orientador o mediador del aprendizaje como para el estudiante. Es un proceso de socialización, apropiación y construcción de conocimientos que realiza el sujeto que aprende, un acto de curiosidad dirigido a despertar y a formar en el estudiante habilidades y potencialidades investigativasa partir de la reflexión sobre la realidad; antes de pretender producir teorías y leyes científicas que sean reconocidas por el ámbito científico; debe ser un acto lúdico de descubrir, hacer y adquirir aprendizajes pertinentes a realidad, interpretando, descifrando y explicando la complejidad del objeto como un reto para la vida.
En el proceso de enseñanza aprendizaje, la actividadinvestigativa debe estar orientada hacia la formación integral del estudiante, hacer de éste una persona reflexiva, crítica, creativa, capaz de valorar y darle sentido de pertinencia a los contenidos y desempeñar, a partir de su experiencia, un papel protagónico en la solución de problemas pedagógicos, personales y comunitarios, proponiendo alternativas de solución y transformación de la realidad.La investigación debe ser considerada una aventura crítica a través del desarrollo y construcción del conocimiento, en donde dialoguen las distintas áreas del saber con la firme intención de fortalecer y desarrollar, a través de interacciones sociales, las potencialidades del estudiante, es decir, debe valorarse el acto didáctico que se realiza fuera o dentro del aula, como un acto para la vida.En este marco de ideas, la investigación está concebida como un proceso dialógico, dinámico, un acto de curiosidad a través del cual las creencias y los aprendizajes previos se estremecen, se valoran las ideas, se consideran los métodos, las técnicas, procedimientos y, a partir de la reflexión, se formulan nuevos puntos de vista y construyen nuevos objetos que se transforman en medios orecursos para la formación, lo cual, junto a las interacciones con los demás actores educativos, favorece el acceso a otras formas de interpretación que enriquecen la capacidad crítica y las potencialidades del sujeto que aprende, lo que implica que éste se haga objeto de su propio aprendizaje.

La investigación asumida desde la visión que se plantea, integrada al desarrollocurricular y a una praxis pedagógica centrada en la planificación por proyectos, puede ser considerada como una estrategia didáctica que permita visualizar el acto pedagógico desde una perspectiva más abierta y actitudes de mayor participación. Como señala Rojas (2008), “Los procesos desarrollados durante la acción investigativa, deben ser el resultado de las discusiones, seminarios, talleres y debates...