Planeación De Tercer Grado

PROFRA. MIRIAM VERÓNICA ORTIZ CALZADA FECHA: 31/10/11
ASIGNATURA: Español | APRENDIZAJES ESPERADOS• Identifica las características generales de un poema. • Identifica algunos de los recursos literarios del texto poético. • Incrementa su fluidez y la modulación de voz en la lectura en voz alta de poemas. • Manifiesta sus sentimientos a través de la poesía. | COMPETENCIASEmplear el lenguajepara comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México. |
BLOQUE I | | |
TIEMPO: Dos semanas (2) | | |
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PROYECTOLeer y comparar poemas de dos autores | | |ÁMBITOParticipación comunitaria y familiar.Estudio | SECUENCIA DIDÁCTICAMARTESINICIO. Comentar sobre las características que observaron en los poemas que leyeron.DESARROLLO. Investigar qué es un verso, una estrofa y una rima. Escribirlo en el fichero del saber. Leer los poemas de la pág. 49 y platicar sobre qué imágenes y comparaciones hay ¿pueden salir flores de tu interior? Identificar las rimas de lospoemas. CIERRE. Con las rimas identificadas cambiarlas por otras que también rimen, escribirlo en la libreta e ilustrarlo. Cantar el poema con un ritmo que ellos elijan.MIÉRCOLESSuspensión de labores. JUEVESINICIO. Leer en voz alta algunos poemas y declamarlo ante el grupo. DESARROLLO. Recordar que los poemas son textos literarios. Analizar el sentido figurado y literal pág. 51. Escoger algunos objetoscotidianos y describirlos en sentido figurado y literario, para hacer un tipo de adivinanzas. Contestar pág. 52 y 53. Utilizar las frases para escribir un poema.CIERRE. Escribir en el fichero del saber el significado del sentido figurado y literal. |
EVALUACIÓNAutoevaluaciónFichero del saber: sentido figurado y litera. | |
MATERIALCartulinaMarcadoresColoresFichas bibliográficas. | |PROFRA. MIRIAM VERÓNICA ORTIZ CALZADA FECHA: 31/10/11
ASIGNATURAMatemáticas | APRENDIZAJES ESPERADOSObtiene más información a partir de datos que se te dan.Describe e interpreta la ubicación espacial de objetos relacionados entre sí o con otros. | COMPETENCIASResolver problemas de manera autónoma • Comunicar información matemática • Validar procedimientos y resultados • Manejar técnicaseficientemente |
BLOQUE II | | |
TIEMPOUna semana | | |
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TEMA 19. ¿Figura o cuerpo geométrico? 20. El croquis. | SECUENCIA DIDÁCTICALUNES INICIO. Observar la figura de la pág. 66 y escribir el nombre y el color de las figuras geométricas que la forman.DESARROLLO. En parejas analizar una caja y escribir sus respuestas en la pág. 66. Relacionar las figuras con sus nombres en la pág.67.CIERRE. Identificar la diferencia entre cuerpo y figura geométrica. Resolver el reto de la pág. 67.MIÉRCOLESSuspensión de valores.VIERNESINICIO. Presentar en el pizarrón un esquema para identificar los puntos cardinales.DESARROLLO. De acuerdo al croquis de la pág. 68 describir el recorrido. Elaborar en su cuaderno el croquis de la ruta que deben seguir a la dirección de la escuela saliendo delsalón de clases. Comparar los recorridos con sus compañeros.CIERRE. Vendar los ojos a un niño y describir los pasos que debe seguir para ubicar un objeto, escribirlo en su cuaderno y revisarlo por parejas. |
EJEForma, espacio y medida. Manejo de la información.Significado y uso de los números. | |
EVALUACIÓNParticipación y colaboración.Acertividad en el reto final.Identificar la diferenciade cuerpo y figura geométrica. Recorrido del alumno al objeto. | |
MATERIALFiguras y cuerpos geométricos. | |

PROFRA. MIRIAM VERÓNICA ORTIZ CALZADA FECHA: 31/10/11

ASIGNATURA: Ciencias naturales | APRENDIZAJES ESPERADOSDescribe cómo los seres humanos transformamos la naturaleza al obtener recursos para nutrirnos y protegernos.• Explica la relación entre la contaminación del...