Planeación de una situación didáctica de jardín de niños

Planeación de una situación didáctica de jardín de niños (para 2° de preescolar)
Campo formativo: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN |
Aspecto: LENGUAJE ESCRITO |
Competencia: CONOCE DIVERSOSPORTADORES DE TEXTO E IDENTIFICA PARA QUE SIRVEN. |
Indicadores de desempeño | Conocimientos | Habilidades del pensamiento | Destreza | Actitud |
– Explora cuentos, historietas, carteles,periódicos,cartas, instructivos, revistas y diccionarios,y conversa sobre el tipo de informaciónque contienen a partir de lo que ve y supone.–Identifica algunas partes de los textos paraobtener información: portada,título, subtítulos,contraportada, ilustraciones.–Solicita o selecciona textos de acuerdo consus intereses y/o propósito lector y los usa enactividades guiadas y por iniciativa propia.–Diferencia entreun texto y otro a partir de suscaracterísticas gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno (un cuento de una receta, una cartade una invitación, entre otros). | -Portadores de textos escritos:carteles, señalamientos, cartas, recetas, cuentos, periódicos, instructivos.- Partes del texto: Portada, titulo, subtitulo, contraportada, ilustraciones. -Uso de los diferentes textos escritos. |-Nombra algunos portadores de textos escritos por su nombre (Periódico, cuento, revista, etc.)-Reconoce las partes del texto escrito. -Compara los diferentes textos escritos según su presentaciónfísica.-Distingue la utilidad de los diferentes textos escritos. | -Al ver un texto escrito le dice por su nombre. -Sabe para que sirve un cartel y/o un señalamiento cuando lo ve en la calle. -Sabedistinguir un cuento de una revista o un periódico si se los pones en una mesa. -Puede pedir un libro en la biblioteca según sus intereses. -Compre la importancia de los textos escritos en la vida diaria.-Señala algunas partes del texto escrito, cuando se lo solicitas. | -Muestra iniciativa al explorar textos escritos.-Se entusiasma al tratar de descifrar el lenguaje escrito de un texto. -Es...