Planeación didáctica y competencias
Páginas: 4 (912 palabras)
Publicado: 5 de octubre de 2010
Planeación Didáctica y Desarrollo de Competencias.
En el enfoque de competencias para la vida, se busca:
un desarrollo pleno e integral de los niños y jóvenes
hacia la generación de competenciasy capacidades para la vida personal, pública y laboral, tales como los aprendizajes que les brinden capacidades necesarias
para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, lafelicidad, y el ejercicio de los derechos.
La planeación didáctica se sustenta en tres pilares:
Dominio disciplinar de los planes y programas comprendiendo las competencias que se pretendendesarrollar y cómo es que éstas pueden alcanzarse (aprendizajes esperados).
Gestión de ambientes de aprendizaje aúlico (didáctica, recursos, ambientes del aula, inclusión y gestión del aprendizaje).Transversalidad (diversas disciplinas coinciden en una visión cívica y ética, acentúan la importancia de la vida, el contacto con la naturaleza, la salud, los derechos humanos).
Dominio disciplinarde los planes y programas.
El primer paso en la gestión de los aprendizajes de los niños es conocer los planes y programas de estudio y comprender los dominios disciplinares de las ciencias y lashumanidades en el que se sustentan.
El dominio del enfoque diciplinar de las asignaturas y campos formativos de la educación básica es necesario para comprender los aprendizajes esperados y poner enla práctica estrategias didácticas que permitan su logro. Así también, para contar con recursos e información actualizada para la enseñanza.
La planeación de actividades deberá considerar lamovilización de saberes:
saber,
hacer con saber y
con conciencia del efecto de ese hacer,
las cuales se manifiestan tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas quecontribuyen a visualizar un problema, emplear los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlo en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que falta.
Gestión de...
En el enfoque de competencias para la vida, se busca:
un desarrollo pleno e integral de los niños y jóvenes
hacia la generación de competenciasy capacidades para la vida personal, pública y laboral, tales como los aprendizajes que les brinden capacidades necesarias
para tener acceso a las oportunidades, el bienestar, la libertad, lafelicidad, y el ejercicio de los derechos.
La planeación didáctica se sustenta en tres pilares:
Dominio disciplinar de los planes y programas comprendiendo las competencias que se pretendendesarrollar y cómo es que éstas pueden alcanzarse (aprendizajes esperados).
Gestión de ambientes de aprendizaje aúlico (didáctica, recursos, ambientes del aula, inclusión y gestión del aprendizaje).Transversalidad (diversas disciplinas coinciden en una visión cívica y ética, acentúan la importancia de la vida, el contacto con la naturaleza, la salud, los derechos humanos).
Dominio disciplinarde los planes y programas.
El primer paso en la gestión de los aprendizajes de los niños es conocer los planes y programas de estudio y comprender los dominios disciplinares de las ciencias y lashumanidades en el que se sustentan.
El dominio del enfoque diciplinar de las asignaturas y campos formativos de la educación básica es necesario para comprender los aprendizajes esperados y poner enla práctica estrategias didácticas que permitan su logro. Así también, para contar con recursos e información actualizada para la enseñanza.
La planeación de actividades deberá considerar lamovilización de saberes:
saber,
hacer con saber y
con conciencia del efecto de ese hacer,
las cuales se manifiestan tanto en situaciones comunes de la vida diaria como en situaciones complejas quecontribuyen a visualizar un problema, emplear los conocimientos pertinentes para resolverlo, reestructurarlo en función de la situación, así como extrapolar o prever lo que falta.
Gestión de...
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