Planeación Diversificada

ACTIVIDAD 1.9 ¡SI SE PUEDE LOGRAR!

PLANEACIÓN DE APARTADOS II , V Y VI (PROGRAMA OFICIAL Y MÉTODO ESPECÍFICO) DE LA PCA

DEL CASO HÉCTOR

PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA

II. NECESIDADESEDUCATIVAS ESPECIALES |
Requiere trabajo de la tercera etapa del método de lectura y escritura de niño con síndrome de Down para que consolide su proceso de lectoescritura..Requiere de favorecersus habilidades ocupaciones enfocadas a Carpinteria.Requiere de actividades visoperceptivas para su estimulación visual |

V. PRINCIPALES ACCIONES DE TRABAJO

| Principales acciones de Trabajo| Responsables |
En la escuela | Realizar talleres de sensibilización para los docentes de gruposPlanear seminarios de estrategias de lectura y escritura para la atención de los alumnos con síndromede Down. | PsicólogoDocente de apoyo |
En el aula | -Fortalecer y mantener las relaciones intergrupales con el alumno-Presentar actividades de corta duración, con presentación y productos flexiblespredominando el material visual, kinestésico.-Estimular la percepción visual mediante contrastes blanco sobre negro, negro sobre blanco, rojo sobre blanco, utilización de imágenes y letras enmacrotipos. | Docente de apoyoDocente de grupo |
Con la familia | Platicas de orientación hacia el proceso de enseñanza de lecto-escritura (en relación la método especifico del método de lectura yescritura de alumnos on síndrome down)y como trabajar en casa para reforzar rutinas de trabajo y en relación a la previa formación laboral. | Docente de apoyo Psciologo |
Con el alumno | Canalización alCECATI para desarrollar habilidades de preparación laboral | Trab. social |

VI. APOYOS CURRICULARES

Programa oficial |
Asignaturas | Competencias específicas | Propósitos específicos |Aprendizajes esperados | Temporalidad |
ESPAÑOL | Expresa e interpreta mensajes orales con información suficiente para tomar decisiones, opinar o comunicar sus ideas en función de las características...