Planeación educativa

“PLANEACIÓN EDUCATIVA 
ENSAYO FINAL” 
  
  
INTRODUCCIÓN 
  
  
A través de este ensayo describiré los aprendizajes que desarrolle durante el semestre en la 
clase de planeación educativa y principalmente cómo los utilice en las jornadas de 
observación y práctica. 
El propósito de este curso es que los estudiantes analicen  modelos de planeación que utilizan los docentes, que reconozcan  tanto los elementos didácticos como los procesos 
contextuales que han llevado a su elección y adquieran la capacidad de realizar una 
planeación didáctica integrando todos los fundamentos que le dan sentido a su trabajo 
educativo. 
  
DESARROLLO 
  
La estructura de curso  estuvo dividida en tres unidades de aprendizajes la primera de ellas: 
 Unidad de aprendizaje I La planeación: un proyecto de trabajo docente 
 • Planeación de acuerdo con la propuesta curricular de educación básica. 
 • Factores que inciden, características y elementos que conforman un proyecto de trabajo 
docente. 
 • Rasgos que caracterizan el grupo escolar: los procesos de desarrollo en los alumnos. 
  
 Unidad de aprendizaje II 
Factores y elementos que inciden en la planeación docente • Factores para construir y direccionar un proyecto de plan de clase (flexibilidad, adecuación 
curricular, características del grupo y del entorno escolar). 
 • Elementos de un proyecto de plan de clase y su intencionalidad. 
 • Problemas para llevar a cabo un proyecto de plan de clase. 
 Unidad de aprendizaje III 
 Elección ante la planeación didáctica 
• La planeación didáctica como proyecto educativo. Los contenidos de cada unidad fueron analizados  de manera conjunta determinando, la 
planeación nos permite ser conscientes de los que se quiere, cómo y para qué; en cambio 
sin una planeación se trabaja sin rumbo y no se tiene claro a qué se quiere llegar, no se 
cumpliría el objetivo porque no conocerán la finalidad de la clase. La planeación mantiene 
una estructura y secuencia bien articulada y fundamentada, pero si no tenemos planeación el alumno no encontraría relación del aprendizaje con los contenidos presentados. La 
planeación nos permite como docentes otorgar prioridades y tomar decisiones, a diferencia 
sin planeación andaremos a la deriva porque perdemos nuestro objetivo central de nuestro 
papel docente. Con respecto a las instituciones educativas, la planeación permite consolidar los proyectos educativos que se planteen, pero sin una buena estructura o planeación los 
objetivos no se alcanzan y la meta del plan anual de la institución tampoco se alcanzaría. 

Debemos seguir una serie de pasos para conseguir el diagnóstico que nos permita vincular 
las necesidades educativas, las condiciones actuales de aprendizaje y los factores externos que afectan el proceso educativo. Posteriormente se debe analizar la naturaleza del 
problema, comprender la complejidad de la realidad educativa. Una vez que se ha 
analizado, diagnosticado, identificado las necesidades y elegido las acciones a seguir, se 
deben poner en marcha para que finalmente se evalúen y de esta manera se analice el 
éxito del proceso y de sus resultados. Esta serie de pasos que se deben seguir en una planeación es un continuo desarrollo en la educación, y se deben implementar como un 
ciclo que es parte de la enseñanza y el aprendizaje. 
Algunos principios que rigen la planeación y permiten su enfoque educativo, es que sea 
objetiva, flexible, diversificada, factible e integradora. La objetividad es esencial porque una 
planeación debe basarse en datos reales, razonamientos exactos y no en opiniones subjetivas o especulaciones; el ser factible le permite adaptarse a la realidad y a las 
condiciones objetivas; la flexibilidad permite que la planeación se pueda adaptar a 
situaciones imprevistas y proporcione otro cursos a seguir; la planeación en atención de la 
diversidad debe implementar variantes o adaptaciones curriculares; al ser integradora 
permite integrar la totalidad de los alumnos. ...