Planeación Estratégica

BAJA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL CURSO 10-03 DEL COLEGIO ISABEL VALBUENA CIFUENTES DEL MUNICIPIO DE VÉLEZ

ARDILA ARIZA JUBERNEY
REYES PEÑA BENIGNO
TIRADO AMADO ANDRES OSWALDO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER “UDES”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
BUCARAMANGA
2011
BAJA COMPRENSIÓN LECTORA EN LOS ESTUDIANTES DEL CURSO 10-03 DEL COLEGIO ISABEL VALBUENA CIFUENTES DELMUNICIPIO DE VÉLEZ

Prof. Rigelmer Galvis Báez
Espec. En investigación

ARDILA ARIZA JUBERNEY
REYES PEÑA BENIGNO
TIRADO AMADO ANDRES OSWALDO

UNIVERSIDAD DE SANTANDER “UDES”
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACION
BUCARAMANGA
2011
CONTENIDO

Pág.

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

Dentro de los pilares fundamentales del aprendizaje, es la comprensión de lectura;desde hace muchos años se ha venido buscando mecanismos que conlleven al estudiante a la perfección de la interpretación de textos. Actualmente las pruebas SABER 11º demandan un alto nivel de comprensión lectora, en la solución de las preguntas de las diferentes áreas.

Este proyecto de investigación hace un análisis profundo sobre las dificultades presentadas por los estudiantes a partir de laobservación directa, encuestas, entrevistas, aplicación de una prueba diagnóstica, cuatro (4) pruebas piloto con el fin de determinar los avances en su interpretación textual y una prueba final que permita hacer una comparación con el grado de compresión inicial del grupo.

Por consiguiente, una vez terminada la investigación se podrá determinar las estrategias y herramientas propicias quegaranticen el mejoramiento de la comprensión lectora en los educandos.

Profesores en el formato de la universidad que les envié no lleva introducción; por tal razón, desarrollar solo lo que la universidad les pide.

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el Colegio Isabel Valbuena Cifuentes del municipio de Vélez, los estudiantes del grado 10-3 presentan dificultades en la comprensiónlectora en las diferentes áreas del conocimiento impidiendo buenos desempeños en las pruebas saber. que no les permite qué???, falta la otra variable. Miren formato guía.

2.1. DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA

Los estudiantes y las estudiantes del grado 10-3 del Colegio Isabel Valbuena Cifuentes del municipio de Vélez, presentan una serie de dificultades en el momento de expresar sus pensamientos,sentimientos y deseos. Lo cual hace pensar en la necesidad de desarrollar un proyecto de intervención en el aula debido al escaso vocabulario que poseen, lo que genera carencia de fluidez verbal.
Para lo cual, se ha desarrollado un proyecto de intervención en el aula, para los estudiantes y las estudiantes del grado 10-3 del Colegio Isabel Valbuena Cifuentes del municipio de Vélez, con un grupode 37 niños en total, estos se encuentran entre los 14 y 16 años de edad, este proyecto de intervención se desarrolla a partir de experiencias lúdicas y didácticas que permiten el mejoramiento de la comunicación tanto oral como escrita de cada uno de ellos, en un tiempo de 5 meses en donde el proceso metodológico se llevará a cabo durante una hora a la semana.
En el caso propio de este proyecto deintervención, se hace necesario buscar herramientas que permitan a los estudiantes y las estudiantes del grado 10-3, construir relaciones de reciprocidad con sus pares y con el mundo en general, lo cual es posible con la adquisición de un nuevo vocabulario y con el desarrollo de las expresiones orales y escritas, por medio de actividades lúdicas que afiancen su comunicación a partir de lalectura, comprensión e interpretación de textos. Debe ser mucho más explícita, donde se puedan ver con mayor claridad los hechos, acontecimientos y demás aspectos que se describen en el formato guía, como mínimo una página. (describir la observacion directa durante cierto tiempo)

2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA

¿Cómo lograr que los estudiantes del curso 10-03 del Colegio Isabel Valbuena...