Planeación por competencias

planeación por competencias

bibliografia: Laura Frade.



ALUMNA: GRISELDA ROQUE HERREJON

PROFESORA: EDITH AUZA REAL

ASIGNATURA: PLANEACION Y DISEÑO ESCOLAR

TEMA: PLANEACION Y EVALUACION POR COMPETENCIAS

MAESTRIA EN FORMACION DOCENTE

PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS

INTRODUCCIÓN

“La planeación es una actividad básica para cualquier docente, no sólo porque mediante ella seestablecen con claridad los pasos que seguirá en su clase si no porque es a través de esta actividad que se pone sobre la mesa como se piensa alcanzar las metas propuestas.

Para los y las docentes planear es parte de la esencia educativa de la cultura docente, pero además constituye un elemento fundamental de la inteligencia educativa que posee” (Laura Frade Rubio 2008).

Laautora menciona que la planeación puede ser de varios tipos, planeación de largo plazo equivalente al currículo mismo, la de medio termino, equivalente a la planeación de un año escolar y la de corto plazo que se lleva acabo casi siempre semanal o mensual, hace mención también que anterior mente en los años setenta no importaba el tipo de planeación se planeaba de manera lineal, de modo que paracada objetivo general, había uno particular y uno específico y para el último una actividad y auque hoy en día todavía este tipo de planeación permanece aunque en 1993 hubo una reforma la cual ya no incluye objetivos, cuenta sólo con propósitos y temas a tratar.

Pero es bien cierto que es difícil dejar atrás las formas de planeación de los años ochentas y principalmente para los que fueronformados en las normales con ese plan de estudios.

“Ahora con las últimas reformas la planeación es todavía más compleja que la de 1993, porque la competencia y sus indicadores de desempeño no sólo marcan el estándar terminal al cual llegar si no también como se debe llegar, que acción debe realizar el alumno en el salón para construir el desempeño. Más aún, partiendo del hecho de que laplaneación por competencias es un modo estandarizado, que no se le entrega digerida al maestro, si no que se espera que él investigue qué funciona y qué no.” (Laura Frade Rubio 2008), el maestro con este tipo de planeación él profesor tiene que ser una persona creativa por excelencia, el nivel de competencia que se le pide es mayor que antes, es por eso que la planeación por competencias es una delas habilidades más importante de la competencia docente lúdico-didácticas.

Este tipo de planeación propone clases activas donde el alumno interactúe en varios contextos de su realidad y no sólo en el salón de clases el profesor debe tener la habilidad de implementar actividades donde el alumno realice acciones de manera solo, en equipo y de manera grupal, donde transite portado el salón yla escuela (que no este estático),para esto este tipo de planeación propone una actualización permanente de los docentes donde ellos identifiquen que es lo que les hace falta hacer para desarrollar sus habilidades docentes, y más que nada la actitud al cambio, donde tenga la disposición para trabajar de manera colegiada en su centro de trabajo, para poder conjugar la planeación por escuela, gradoy grupo que halla una línea de trabajo desde los grados inferiores a los superiores y de allí la reforma en la educación secundaria , media superior y superior.

La autora menciona algunas propuestas que existen para planificación por competencias:

- La de enfoque constructivista se caracteriza por ser inductiva –deductiva.
- Planeación pragmática o directa, en la que se identifica lacompetencia y el indicador de desempeño a trabajar.
- A conciencia, la que se elabora al hacer un ejercicio de conciencia en los que se separan los contenidos con los que cuenta una competencia.

La autora destaca algo que me parece muy importante, el tomar encuentra las zonas de desarrollo próximo de los alumnos, la matricula, la capacidad del docente.

DESCRIPCIÓN DEL GRUPO

A...