Planeación por Competencias


SECRETARIA DE DUCACION DEL GOBIERNO DEL ESTADO DE CAMPECHE
SUBSECRETARÍA DE COORDINACIÓN EDUCATIVA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR, TECNICA SUPERIOR
CLAVE SECUND: 04PSU0015K



ASIGNATURA:
LA EVALUACIÓN Y LA PLANEACIÓNDE LA EDUCACIÓN EN MÉXICO


ASESOR:
DR. JOSÉ EDDIER YAMÁ UC



E N S A Y O
PLANEACIÓN POR COMPETENCIAS


ELABORADO POR:
SELENE GRETEL UC BALAM
E-mail:sagittariusteacher@gmail.com




JOSE MARIA Y MORELOS, QUINTANA ROO



INTRODUCCION

Los programas para la Educación Básica que se manejan actualmente plantean la necesidad de impulsar un trabajo diferente con los niños, niñas y jóvenes en sus distintos tramos de edad ya que, desde cada nivel educativo se definen programas con una propuesta central que los articula: favorecer eldesarrollo de competencias.
Este nuevo enfoque tiene implicaciones pedagógicas para el trabajo cotidiano, y principalmente exige de cada maestro un trabajo distinto, requiere plantear situaciones con un carácter sistemático y continuo, con actividades entrelazadas que necesitan aplicarse a mediano y largo plazo, así como la implementación de diversas formas de trabajo en el aula: organización delgrupo, tipos de estrategias, herramientas para la observación de avances, etcétera., que realmente contribuyan para que los alumnos no sólo tengan un aprendizaje memorístico, sino que puedan desarrollar habilidades, actitudes, valores y poner en juego información al resolver problemas cada vez más complejos.
Se dice que este enfoque surge como consecuencia de la llamada sociedad de la información,que cuestiona a la educación en cuanto a que ésta es la responsable de crear profesionistas para el mundo laboral.
“Aunque la educación basada en competencias es un fruto de una economía globalizada que responde a la necesidad de una fuerza laboral más productiva; se puede decir que su incursión a la formación profesional tiende a darle un nuevo enfoque al tipo de educación que se ha venidotrabajando y cambiar el enciclopedismo por la integración de conocimientos, habilidades y actitudes para su aplicación a contextos reales con el fin de mejorar el desempeño personal y profesional de los egresados” (Cruz, M. Belén: 2009)
Una vez que este enfoque entra a nuestro sistema educativo, todo se cambia y ahora los docentes debemos planear usando la palabra en plural: competencias parahacer programas de aula. Pero, qué significa competencia, por lo que he leído, que no ha sido poco, en todas las definiciones se coincide con algunos términos como: capacidad, habilidad, conocimiento, actitud, pero, por ejemplo, hay quien la define de modo más elegante: Por su parte, Perrenoud (2002) define a las competencias como “aquellas capacidades que movilizan diversos recursos cognitivos parala solución a problemas en situaciones inéditas”. (Cruz, M. Belén: 2009).
En estos procesos, uno de los aspectos más difíciles de comprender es el de la planeación, ya que implica pensar en un trabajo pedagógico a largo plazo y además evaluarlo, con propósitos precisos y una idea clara de hacia dónde se quiere llevar a los alumnos, es decir qué competencias se quiere favorecer en ellos.
Laplaneación por competencias es una forma de integrar participativamente al alumno en el proceso de enseñanza – aprendizaje y que es muy similar a la planeación que se hace de los Módulos Profesionales al ser alineados con las Normas Técnicas de Competencia Laboral, ya que se busca también del desarrollo de diversas habilidades y competencias.
La Planeación por Competencias nos permite diseñar ydesarrollar actividades que permiten que el proceso sea dinámico y que el estudiante desarrolle las competencias genéricas y disciplinares ya que las actividades se desarrollan a partir del planteamiento de una situación problemática que es de interés para él, el plan de estudios deja a un lado su rigidez y se vuelve significativo el aprendizaje ya que aprende haciendo, conociendo e involucrándose...