Planeación

PLANEACIÓN SEMANAL DEL 11 AL 15 DE ABRIL DEL 2011
GRADO: 2° GRUPO: “B”
BLOQUE-EJE: IV
AMBITO: La participación comunitaria y familiar.
ASIGNATURA: Español
TITULO DEL PROYECTO: Elaborar una receta de cocina
COMPETENCIAS (METAS O PROPÓSITOS) | ACTIVIDADES | APRENDIZAJES ESPSERADOS | RECURSOS DIDÁCTICOS | PRODUCTOS | ASPECTOS A EVALUAR | OBSERVACIONES |
*Que los alumnos aprendan el uso delas recetas de cocina. | 3. Recuerdan el procedimiento realizado • Una vez concluida la preparación, degustan el platillo y recuerdan el procedimiento.4. Reescriben la receta para llevarla a casa • Escriben la lista de ingredientes y dibujan cada paso del procedimiento. Escriben debajo de cada ilustración lasindicaciones correspondientes.5. Revisan una de las recetas de manera colectiva .• Eldocente elige un texto para revisarlo de manera colectiva. Discuten sobre la forma de enunciar los procedimientos en los pies de ilustración.6. Revisan sus textos .• Los niños intercambian sus textos para revisarlos y realizan anotaciones con sus observaciones. | • Distingue el listadode ingredienteso materiales delprocedimiento en uninstructivo.• Describe características de objetos o acciones.•Sigue instrucciones de manera precisa.• Adapta el lenguaje para ser escrito.• Relaciona ilustraciones con el contenido de untexto.• Identifica las letraspertinentes paraescribir oraciones. | *Libro de texto*Hojas blancas*Colores*Diccionario*Recetas de cocina | *Actividades del libro de texto págs. 145-146-147.*Actividad del material recortable 12.*Elaboración de recetas de cocina. | *Elaboración delrecetario del grupo.-ortografía-creatividad-coherencia-comprensión del tema | |
BLOQUE-EJE: IV
AMBITO: La participación comunitaria y familiar.
ASIGNATURA: Español
TITULO DEL PROYECTO: Elaborar una receta de cocina
COMPETENCIAS (METAS O PROPÓSITOS) | ACTIVIDADES | APRENDIZAJES ESPSERADOS | RECURSOS DIDÁCTICOS | PRODUCTOS | ASPECTOS A EVALUAR | OBSERVACIONES |
*Que los alumnos aprendan eluso de las recetas de cocina. | Con ayuda del docente identifican las palabras con mayor dificultad ortográfica. El docente escribe estas palabras a la vista de todos para que las usen como modelo.7. Escriben la versión final de los textos.• A partir de los comentarios de sus compañeros modifican sus textos y los reescriben cuidando la legibilidad de losmismos. Con ayuda del docente identificanlas palabras con mayor dificultad ortográfica. El docente escribeestas palabras a la vista de todos para que las usen como modelo.• Una vez que pasaron en limpio las recetas, las llevan a casa para compartirlas con sus familias. | • Respeta la ortografíaconvencional depalabras escritas de uso frecuente.• Identifica la funcióny característicasprincipales deinstructivos sencillos.• Distingue ellistadode ingredienteso materiales delprocedimiento en unInstructivo.• Describe características de objetos o acciones.• Sigue instrucciones de manera precisa.• Adapta el lenguaje para ser escrito.• Relaciona ilustraciones con el contenido de untexto. | *Libro de texto*Hojas blancas*Colores*Diccionario*Recetas de cocina | *Actividades del libro de texto págs. 145-146-147.*Actividad del materialrecortable 12.*Elaboración de recetas de cocina.*Concepto de instructivo. | *Elaboración del recetario del grupo.-ortografía-creatividad-coherencia-comprensión del tema | |

ACTIVIDADES PARA REFLEXIONAR SOBRE EL SISTEMA DE ESCRITURA

NOMBRE | DESCRIPCIÓN |
• Identifica las letras pertinentes para escribir oraciones.• Respeta la ortografía convencional de palabras escritas de uso frecuente.•Identifica la función y características principales de instructivos sencillos. | *El docente presenta a los niños un texto escrito en minúsculas para que lo reescriban empleando letras mayúsculas sólo al escribirnombres propios, al inicio de párrafo o después de punto. |

ESCUELA PRIMARIA ESTATAL “CARLOS PELLICER CAMARA”
C.C.T. 27DPR1303E ZONA: 033 SECTOR: 06
PLANEACIÓN SEMANAL DEL...