planeación

Bloque IV: La reproducción y la continuidad de la vida

Aprendizaje esperado: Explica cómo lo sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en términos de vínculos afectivos, genero, erotismo y reproductividad.
Tema 1: Valoración de la importancia de la sexualidad como construcción cultural y sus potencialidades en distintas etapas deldesarrollo humano.
Competencia: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.

Tiempo: 6 sesiones de 50 minutos.

DETECCIÓN Y ATENCIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL GRUPO
TÉCNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN EMPLEADAS PARA LA CONSTRUCCIÓN DEL DIAGNÓSTICO:
Observación, diario, entrevistas y cuestionarios.

SITUACIÓN PROBLEMÁTICA IDENTIFICADA EN EL GRUPOMEDIANTE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA:
Los estudiantes no cuentan con un procedimiento adecuado para trabajar con las ciencias naturales (método científico).

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA ATENDER A LA PROBLEMÁTICA:

DESCUBRIMIENTO


AUTORES DE REFERENCIA:
J Oyce y Weil (1978)

INDICADORES DE SEGUIMIENTO DE LA PROBLEMÁTICA:
TECNICAS PARA LA RECOGIDA DE INFORMACIÓN PARA LA EVALUACIÓN YSEGUIMIENTO DE LOS INDICADORES

INDICADOR 1:

INICIAR CON EL Desarrollo del Procedimiento científico (método científico).
INDICADOR 1:

Diario, grabaciones, fotos y práctica de laboratorio.

INDICADOR 2:
INDICADOR 2:


DESCRIPCIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
COMPETENCIA A DESARROLLAR: Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica.
APRENDIZAJEESPERADO: Explica cómo lo sexualidad es una construcción cultural y se expresa a lo largo de toda la vida, en términos de vínculos afectivos, genero, erotismo y reproductividad.
VERBO DEL APRENDIZAJE ESPERADO POR ATENDER (HABILIDADES A DESARROLLAR):
Explicar

NIVEL COGNITIVO DE ACUERDO A LA TAXONOMÍA DE BLOOM: comprensión


DEFINICIÓN DEL NIVEL COGNITIVO IDENTIFICADO: Comparar y discriminarentre las ideas; dar valor a la presentación de teorías; escoger basándose en argumentos razonados; verificar el valor de la evidencia; reconocer la subjetividad.
Acción de estimar, apreciar, calcular o señalar el valor de algo.
VALOR DE LOS ASPECTOS CUALITATIVOS DE LA COMPETENCIA

60%
VALOR DE LOS ASPECTOS CUANTITATIVOS DE LOS APRENDIZAJES ESPERADOS
40%
SITUACIÓN DIDÁCTICA: Aprendizaje porDescubrimiento




EVALUACIÓN ESCRITA

Examen.


ETAPAS DE LA METODOLOGÍA DE LA SITUACIÓN DIDÁCTICA:
a) Presentación de una situación problemática.
b) Observación, identificación de variables y recogida de datos.
c) Experimentación, para comprobar las hipótesis formuladas sobre las variables y los datos.
d) Organización e interpretación de los resultados.
e) Reflexión sobre elproceso seguido y los resultados obtenidos.



DESGLOSE DE LA COMPETENCIA POR TIPO DE CONTENIDO

CONCEPTUAL
(de acuerdo al aprendizaje esperado)
PROCEDIMENTAL
(de acuerdo a la competencia y la situación didáctica)
ACTITUDINAL
(de acuerdo al programa)

Sexualidad
Reproductividad
Vínculos afectivos
Género
Erotismo


Desarrollo de los pasos del método científico, procedimiento de laciencia.


Curiosidad por la ciencia.

PRODUCTO DE LA SEMANA QUE EVIDENCIE EL NIVEL DE COMPETENCIA LOGRADO: exposición de un mega- tríptico de las cuatro potencialidades.



INSTRUMENTO Y CRITERIOS DE EXIGENCIA EN LA EVALUACIÓN DEL PRODUCTO : rubrica (tríptico y su exposición)
CRITERIOS DE LA RUBRICA
Presentación del mega-tríptico.
Redacción y ortografía.
Entrega puntual.
El trípticodescribe el procedimiento adecuado de la ciencia (método científico).
El estudiante durante la semana mostro curiosidad por la ciencia y compromiso ante las actividades.
La exposición del mismo es oportuna (dominio de contenido y volumen de voz).

ACTIVIDADES INTERMEDIAS Y SU EVALUACIÓN: Cuento, interpretación, práctica de laboratorio, cuestionario, relación de columnas e Investigación...