Planeación
Páginas: 7 (1746 palabras)
Publicado: 2 de mayo de 2012
Planeación
El proceso de organizar el aprendizaje del niño de forma que se puedan alcanzar los objetivos del currículum implica coordinar las necesidades, ideas, intereses y características de los niños con el conocimiento, habilidades, experiencias y personalidad del maestro en un entorno dado (Joan Dean,
La etapa del proceso de planeación es quizá la más importante y laque requiere más empeño, dedicación y trabajo porque se establecen una conjunto de actividades encaminadas a un fin y apegadas al plan y programa de la educación básica, además, se establecen fechas, tiempos, los aprendizajes que se esperan obtener por medio de las evaluaciones que se consideren pertinentes para cada actividad.
La experiencia que he adquirido en mi formación como docente,me ha enseñado no solo a realizar una adecuada planeación, sino también a valorar la importancia que ésta tiene para lograr lo que nos proponemos.
De acuerdo al manual del profesor de primaria (2002), toda acción docente implica, necesariamente, una planeación rigurosa de cada uno de los puntos que configuran la programación del aula.
Me he percatado de que la planeación esindispensable para promover acciones, como una forma de valorar, organizar y prever las actividades que se pretenden llevar a cabo para encausar a los alumnos en los procesos de enseñanza aprendizaje que requieren desarrollar a lo largo de la educación primaria.
La planeación es un medio organizador que se realiza fundamentada en las siguientes preguntas: “.. ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? y ¿Por qué?se ponen en juego determinadas secuencias y tareas y no otras respondiendo a una intencionalidad (Carbajal F. año. Pag.).
Además, la planeación es un medio flexible que permite ampliar la capacidad de decisión del maestro para poner en juego las actividades que considere más pertinentes, tomando en cuenta las necesidades de aprendizaje de los alumnos, las condiciones del contexto escolar,las actitudes e intereses de los alumnos al momento de realizar la clase y los resultados obtenidos por medio de las evaluaciones.
En la planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos o estrategias hacerlo; implica la interacción de diversas dimensiones como el contexto de los alumnos, la sociedad, el nivel cognitivo de los niños, entre otros.
La planeación desecuencias didácticas parten del diagnostico inicial en el que se verán reflejadas las necesidades de aprendizaje de los alumnos, los gustos e intereses que presentan para cada una de las asignaturas y las condiciones de aprendizaje en las que han participado, así como las habilidades y las oportunidades de mejora que presentan cada alumno.
Secuencia Didáctica
Las secuenciadidácticas lo entiendo como una serie de actividades que dan “secuencia” a los trabajos a realizar para la construcción de un conocimiento, apegados a los aprendizajes esperados y a los propósitos del tema.
De acuerdo con Antoni Zavala Vidiella las secuencias didácticas son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, quetienen un principio y un final conocidos tanto por el profesor como por el alumnado (1998, p. 78).
Las secuencias didácticas están diseñadas en orden, es decir, plasman la manera inicial en como rescatar conocimientos de los alumnos sobre el tema, el desarrollo de las actividades que se requieren para ayudar a los alumnos a la comprensión del tema y el final en el que se rescatan losconocimientos y habilidades que desarrollaron los alumnos respecto al tema estudiado por medio de un producto el cual sirve como medio de evaluación.
Es por eso que en el manual del profesor de primaria nos dice el docente debe tener presentes aspectos como los objetivos didácticos que quiere conseguir, los contenidos básicos que hay que trabajar, las actividades de enseñanza, aprendizajes y...
El proceso de organizar el aprendizaje del niño de forma que se puedan alcanzar los objetivos del currículum implica coordinar las necesidades, ideas, intereses y características de los niños con el conocimiento, habilidades, experiencias y personalidad del maestro en un entorno dado (Joan Dean,
La etapa del proceso de planeación es quizá la más importante y laque requiere más empeño, dedicación y trabajo porque se establecen una conjunto de actividades encaminadas a un fin y apegadas al plan y programa de la educación básica, además, se establecen fechas, tiempos, los aprendizajes que se esperan obtener por medio de las evaluaciones que se consideren pertinentes para cada actividad.
La experiencia que he adquirido en mi formación como docente,me ha enseñado no solo a realizar una adecuada planeación, sino también a valorar la importancia que ésta tiene para lograr lo que nos proponemos.
De acuerdo al manual del profesor de primaria (2002), toda acción docente implica, necesariamente, una planeación rigurosa de cada uno de los puntos que configuran la programación del aula.
Me he percatado de que la planeación esindispensable para promover acciones, como una forma de valorar, organizar y prever las actividades que se pretenden llevar a cabo para encausar a los alumnos en los procesos de enseñanza aprendizaje que requieren desarrollar a lo largo de la educación primaria.
La planeación es un medio organizador que se realiza fundamentada en las siguientes preguntas: “.. ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? y ¿Por qué?se ponen en juego determinadas secuencias y tareas y no otras respondiendo a una intencionalidad (Carbajal F. año. Pag.).
Además, la planeación es un medio flexible que permite ampliar la capacidad de decisión del maestro para poner en juego las actividades que considere más pertinentes, tomando en cuenta las necesidades de aprendizaje de los alumnos, las condiciones del contexto escolar,las actitudes e intereses de los alumnos al momento de realizar la clase y los resultados obtenidos por medio de las evaluaciones.
En la planeación, es posible definir qué hacer y con qué recursos o estrategias hacerlo; implica la interacción de diversas dimensiones como el contexto de los alumnos, la sociedad, el nivel cognitivo de los niños, entre otros.
La planeación desecuencias didácticas parten del diagnostico inicial en el que se verán reflejadas las necesidades de aprendizaje de los alumnos, los gustos e intereses que presentan para cada una de las asignaturas y las condiciones de aprendizaje en las que han participado, así como las habilidades y las oportunidades de mejora que presentan cada alumno.
Secuencia Didáctica
Las secuenciadidácticas lo entiendo como una serie de actividades que dan “secuencia” a los trabajos a realizar para la construcción de un conocimiento, apegados a los aprendizajes esperados y a los propósitos del tema.
De acuerdo con Antoni Zavala Vidiella las secuencias didácticas son un conjunto de actividades ordenadas, estructuradas y articuladas para la consecución de unos objetivos educativos, quetienen un principio y un final conocidos tanto por el profesor como por el alumnado (1998, p. 78).
Las secuencias didácticas están diseñadas en orden, es decir, plasman la manera inicial en como rescatar conocimientos de los alumnos sobre el tema, el desarrollo de las actividades que se requieren para ayudar a los alumnos a la comprensión del tema y el final en el que se rescatan losconocimientos y habilidades que desarrollaron los alumnos respecto al tema estudiado por medio de un producto el cual sirve como medio de evaluación.
Es por eso que en el manual del profesor de primaria nos dice el docente debe tener presentes aspectos como los objetivos didácticos que quiere conseguir, los contenidos básicos que hay que trabajar, las actividades de enseñanza, aprendizajes y...
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